[SPEAKER_19]: 梅德福高中拥有令人难以置信的教职员工和学生群体。 今年开局良好，我们对未来几个月和即将发生的活动感到兴奋。 我和我的同龄人渴望谈论学校环境中的任何问题，并开始讨论提高学校质量所需的变革。 我们希望获得有关重要事项的知识，我们很荣幸能够参加和出席今年的学校委员会会议。 这对我们来说是一个绝佳的机会，我们希望从这次经历中获得尽可能多的收获。 谢谢。
[SPEAKER_03]: 谢谢。 如果可以的话，请起立向国旗敬礼。 我宣誓效忠美利坚合众国国旗。 以及它所代表的共和国，一个国家，在上帝统治下，不可分割，人人享有自由和正义。
[SPEAKER_04]: 谢谢。 我们有第三名，订单很好。 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_24]: 谢谢。
[SPEAKER_02]: 我只是想，为了秩序，因为这是这个月的第一次会议，而且我们通常都会举行，去年我们讨论过为学校委员会设定一些目标。 我只是想考虑一下，向我的同事们介绍一下我们希望这些是什么，以及我们什么时候可以安排时间来讨论它们将是什么。
[SPEAKER_04]: 我们有第三名，订单很好。 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_24]: 谢谢。
[SPEAKER_02]: 我只是想，为了秩序，因为这是这个月的第一次会议，而且我们通常都会举行，去年我们讨论过为学校委员会设定一些目标。 我只想思考，向我的同事们宣读这些内容，以及我们如何安排时间来讨论这些内容。
[SPEAKER_04]: 我们有第三名，订单很好。 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_02]: 第三次就是魅力所在。 谢谢。 我只是想，为了秩序，因为这是这个月的第一次会议，而且我们已经召开了，去年我们讨论过设定一些目标。
[SPEAKER_11]: 我们确实有很好的订单，是的。 好的。 不。 是的，就开始吧。
[SPEAKER_02]: 再说一遍，我想每个人可能都听过几次，但你知道，所以我们想设定一些目标。 去年我们投票决定为学校委员会设定目标。 因此，我只是想向我的同事们表示，我们不想再等了，我想我们不想再等一个月才能收到下一个订单来讨论这个问题。 所以也许我想提出一项动议，要求我们设定一个时间，你知道， 全体委员会或本月可能会讨论设定目标。
[SPEAKER_05]: 当然。 麦克劳克林议员提出动议，穆斯通议员附议。 都赞成的人吗？ 那些都反对？ 全体委员会将在接下来的几周内讨论秩序的好处和来年的目标。 我们有同意议程、法案和工资单、2022 年 6 月 13 日的特别学校委员会会议纪要以及 2022 年 6 月 22 日的全体委员会会议纪要。 有待批准的动议吗？
[SPEAKER_02]: 批准动议。
[SPEAKER_05]: 由麦克劳克林议员提出，鲁索议员附议。 都赞成的人吗？ 是啊。 那些都反对？ 纸质通行证。 没有小组委员会的报告。 第六，主管的报告。 第一是主管的更新和评论。 莫里斯-爱德华-文森特博士，院长。
[SPEAKER_08]: 晚上好。
[SPEAKER_04]: 晚上好。
[SPEAKER_08]: 是的。 当我们今晚开始时， 如果我没有提到昨天是 9 月 11 日针对我国的可怕恐怖袭击的 21 周年，那就是我的失职。 我知道每个人都记得第一架飞机撞上世贸中心那天他们在哪里。 尽管有难以言喻的痛苦和损失，但我们仍会对2900多人的死亡感到难过 我们还记得 21 年前的这段时间里显而易见的团结和服务意识。 事实上，在我们教育 9 月 11 日尚未出生的学生的工作中，我们努力继续履行对服务的承诺，并希望在某些没有悲剧的时刻，我们至少在某种程度上能够再次感受到，那种团结感。 为了纪念所有遇难者，我谨请大家起立默哀片刻，缅怀所有遇难者以及当天奔赴帮助受害者的所有公共安全人员。 可悲的是，我还想请求我们再默哀一分钟，以纪念凯尔·鲁斯特 (Kyle Roust)，他是梅德福高中 2019 届毕业生，今年夏天在一场悲惨事故中丧生。
[SPEAKER_11]: 谢谢。
[SPEAKER_08]: 在过去的几周里，这是关于学校开学的事情。 我们校舍的走廊和教室再次挤满了学生和教职员工，我们一起再次开始了新的学年。 管理人员和一年级教育工作者于 8 月 22 日这一周抵达校园，我们的新员工参加了入职周。 以及帮助他们适应野马社区。 今年的入职周包括参观方法市，其中我们的新同事参观了塔夫茨大学、王室、奴隶区以及全新的梅德福图书馆。 离开图书馆后，一行人来到梅德福，受到市长 Breanna Lungo-Koehn 的欢迎。 里卡德利博士下周将发布更详细的报告。 如果说过去的几个学年教会了我们什么的话，那就是我们作为一所学校享有的合作伙伴关系对于我们使命的执行至关重要。 我想借此机会表彰几个不同的宝贵伙伴关系，正是这些伙伴关系使我们能够开展这项工作。 首先，我们最诚挚地感谢我们的 Members Plus Credit Union 为我们的学生提供了 100 个装满背包的背包，并感谢 Wegmans 为我们的中学生和高中生提供了额外的学习用品。 其次，我想提及塔夫茨大学、Herb Chambers、Simple Fare 和东剑桥储蓄银行的慷慨捐赠。 因为上周六晚上，网络万灯之夜在 Right pawn 举办了一场精彩的筹款活动，并且由于我们合作伙伴的慷慨捐赠，该活动得以举办。 正如我们上周宣布的那样，我想告诉大家的是，梅德福公立学校已与我们的三个谈判单位达成了初步协议，这三个谈判单位分别代表行政助理、木匠和维护人员以及学校护士。 我们感谢每个团体对该学区的承诺，我们将在未来几天内将这些暂定协议提交给学校委员会，供您最终批准。 此外，正如我们上周宣布的那样，在学校委员会的一致支持下，我们已宣布与梅德福教师协会的谈判陷入僵局，以便我们可以请求马萨诸塞州劳工关系部指派一名中立调解员协助就后续协议达成决议。 这些决定将在我们劳工动态的议程中稍后讨论。 但需要明确的是，宣布陷入僵局绝不意味着该选区退出谈判桌。 相反，这意味着我们希望在调解人的协助下进行谈判，以期尽快达成解决方案。
[SPEAKER_11]: 高普尼克先生，您还有什么要说的吗？ 谢谢。
[SPEAKER_08]: 最后，有一些提醒和更新反映了我们野马社区一年中的繁忙时期。 秋季运动赛季正如火如荼地进行，我们祝愿所有运动员一切顺利。 我们的野马橄榄球队上周五开始了他们的赛季，对手是阿灵顿队。 我们鼓励所有社区成员查看我们的运动日程以支持我们的学生运动员。 本周，梅德福特殊教育家长咨询委员会于周三举办了新年第一次虚拟会议。 周日，野马校友 Dave McGilvery 的首届 Run Medford 活动将举行。 CCSR和Power Kids被选为本次比赛的受益者。 9 月 24 日，野马乐队将在荷梅尔体育场举办新英格兰乐队比赛并参加比赛。
[SPEAKER_11]: 今年，我们在梅德福开业，迎来了几位新面孔。
[SPEAKER_08]: 虽然我们仍需要填补的教学职位和权力职位数量非常有限，但我们已经成功填补了绝大多数空缺。 正如我在一份返校公告中所指出的，我们欢迎几位新领导担任管理员角色。 虽然我们希望有机会在未来几周和几个月的演讲中向您介绍其中的几位新面孔，但我已邀请我们的两位新任学校领导今晚加入我们。 我很高兴向大家介绍安德鲁·奥布莱恩先生，他是罗伯茨小学友善的副校长，现在是麦格林小学的校长。 洛里·霍奇登 (Lori Hodgdon) 博士，现任柯蒂斯·塔夫茨高中校长。 洛里最近担任大学特许法学院院长。 这时，我想请Andy O'Brien先生和Lori Hodgdon博士站出来，让他们得到认可。
[SPEAKER_13]: 谢谢。 谢谢。 这些是我的言论。
[SPEAKER_05]: 谢谢你，爱德华-文森特医生。 我们有关于运输运营的第二份开场报告。 David Murphy 先生，财务和运营助理总监。
[SPEAKER_00]: 谢谢市长、校委会成员。 很高兴再次和你在一起。 你度过了一个美好的夏天。 第一次更新是一个非常简短的套牌。 我们可以去看唯一一张幻灯片。 如您所知，正如校长返回学校公告多次提到的那样，开学可能是一段坎坷的时期，特别是在我们的一些业务领域，在交通领域当然也是如此。 运营和交通更新在某种程度上将融合在一起，因为我们目前在本学年开始时以及历史上每个学年开始时面临的许多运营挑战都与交通问题以及 学校安全问题。 因此，我要说的是，在一个非常高的水平上总结一下，我们的开学总体上是成功的，在运营方面，这对工作人员、教师、专业人员、 管理员、行政助理以及我们各个学校社区中的其他所有人，他们帮助我们有了一个非常高效和顺利的开始。 正如幻灯片中所提到的，对于梅德福公立学校以及 Method 市来说，整个夏季的优先事项之一是我们与梅德福警察局进行持续不断的沟通和合作，以确保那 所有与学生和教职员工安全有关的运营问题都被优先考虑。 其中一些是调整以及我们可以公开谈论的事情。 正如我们之前在本论坛中多次讨论过的那样，其他内容是我们不一定会公开讨论的内容。 但我可以向您保证，每所学校都会优先考虑这些工作，以确保安全是我们优先考虑的事项。 我们尝试增强安全性的方法之一是密切关注每所学校周围的交通模式。 我们学校周围的交通和我们的建筑管理人员，特别是在小学阶段， 加入了女士。 去年春天，加卢乔和我在地铁警察局总部，当时一些交通问题以各种方式沸腾了。 因此，我们能够在学校周围放置一些临时解决方案，与我们的交通或警察部门的交通主管合作，以确保我们能够解决其中一些区域的问题。 去年学校放学前，但我们在离开这些会议时都知道，我们必须围绕每所学校做更多的事情，以确保学校因各种后勤原因而被解雇、学生辍学-目前关闭并不是一个大问题。 我认识到高中周围存在一些严重的交通问题。 坦率地说，这些问题并不全是高中的问题，而是这个领域的问题。 高中周围正在进行一些重大的建筑工程。 因此，家庭和学生在高中退学期间经历的一些放缓，他们实际上没有任何事情可做。 我们还没有对高中送学相关的协议进行任何修改。 另一方面，一些学校的接送服务在交通和拥堵方面一直是一个挑战。 我们在高中安装了减速带，我知道我们收到了一些反馈，我们一直很感激这些反馈，以及我们在那里实施的一些各种交通策略。 总的来说，从政府的角度来看，我们对开学前几周的情况非常满意。 高中的停车场正在清理。 平均约12分钟，比之前快了12分钟。 由于安装了减速带，交通速度已经减慢。 因此，我认为，从我们的角度来看，我们将小学生接送区移至西庭院环路的决定是成功的，而且我们认为我们已经能够提高安全性。 在我继续讨论人事问题之前（这也将是一个简短的更新），在运输或一般运营方面是否有任何问题？ 将人力资源人员配置问题放在一边，我也很乐意回答这些问题。
[SPEAKER_05]: 麦克劳克林议员和海斯议员。
[SPEAKER_24]: 感谢您的更新。
[SPEAKER_02]: 我想知道家庭如何让工作人员或人们知道他们遇到了什么交通问题。 举例来说，如果公交车出现问题，或者由于我们面临的交通整治问题，特别是现在的高中，需要排队 40 分钟才能进入学校，人们在 Central 向人们通报情况的流程是什么？ 第一个，然后第二个是， 我听到一些关于人们的定性信息，他们说他们被标记为坚强，并且想知道如果发生这种情况，人们可以为此做些什么。 我确信这可能是沟通不畅或类似的问题，但人们又该如何解决这个问题呢？
[SPEAKER_00]: 当然。 谢谢你提出这些问题，女士。 麦克劳克林。 我想我的第一反应 跨越这两个问题，那就是家庭和看护人应该联系他们的学校校长，特别是其中一些问题以及学校开学时正常的混乱情况，学校校长，在这种情况下，高中也许是与学院密切合作的副校长。 将成为解决其中一些问题的第一道防线，特别是关于学生被标记为迟到的问题，因为作为一种一般准则，我不想说学生没有被标记为迟到，因为这不是我想要的，无意冒犯我们的学生代表，我确信你们每天都准时，但这不一定是我们正式认可或宽恕的事情，但作为一般准则，即使没有一些交通问题我们曾经有过， 我们期望在开学的第一周或第二周我们会比较宽松。 发现的情况并不少见 那些刚刚第一次进入高中的人，在各个走廊里徘徊，他们明显远离了他们应该去的地方，而这并不是他们无意的。 关于交通方面的具体问题，如果是专门的交通问题，我会从学生服务办公室和Ms.开始。 鲍文和她的团队。 因为在我们如何实施专业运输问题和服务方面只有一些细微差别。 如果是非专业交通，那么我会从家庭和社区参与办公室开始。 还有女士。 Fidler-Carey 在网站上提供了一个电子邮件地址，可以解决所有这些问题。 然后我们会仔细检查并确保分配一名工作人员来解决每个问题。
[SPEAKER_02]: 我可以跟进一下吗？ 谢谢。 谢谢。 所以我想知道网站上是否也有，只是明确地围绕人们知道的交通问题。 谢谢。 人们知道该联系谁以及如何联系，这很有帮助。 所以我也在考虑这样的情况，你知道，我们有区外的学生，如果今天是梅德福的非上课日，但这是他们所在学区的上学日，我们怎么样解决，你知道，特别是如果是，你知道，早上 7 点 45 分，你知道，人们没有，你知道，有这样的协议吗？ 通过网站或其他方式告知家人，如果没有，可以吗？
[SPEAKER_00]: 是的，谢谢你。 这是一个问题，正如我想我们之前已经讨论过的那样，这个问题已经出现，并且之前也出现过一些问题。 我们已经制定了一些协议，以确保在发生某种变化时，适当的办公室能够与这些家庭联系。 我会仔细检查，以确保它与我们需要的一样严格，因为这是一个协议问题，但显然协议的好坏取决于协议的执行。
[SPEAKER_15]: 谢谢。 多发性硬化症。 海耶斯？ 海斯会员？ 谢谢，我对有关公交车交通的备忘录有疑问，公交车很拥挤，我有几个家长对此表示了一些担忧，特别是我认为有一对夫妇是第一次来学校以及谁还不完全清楚。 一英里的截止时间，他们担心他们实际上可能会被告知不能再乘坐公共汽车。 那么会尽快澄清这一点吗？ 如果父母不再乘坐公交车，将如何与他们沟通？
[SPEAKER_00]: 谢谢你提出这个问题。 我知道这是很多家庭都关心的问题。 稍微支持一下，在上周学区长的每周通讯中，我们通知家庭，由于乘客量增加，而且就已登记乘坐公交车的学生而言，乘客量显着增加，这种增长主要集中在在布鲁克斯小学和两所中学。 目前我们没有看到其他学校出现不成比例的增长。 但在这两个地区，我们将检查每个公交车站，以确定是否有小学的公交车站位于我们在梅德福的实践一英里半径内，或中学的公交车站位于两英里半径内。英里半径，那么有可能在接下来的一周左右，女士 Fidler-Carey 或学校管理人员必须联系该公交车站的学生家属，并让他们知道，在提前通知的情况下，该公交车站将停止运营。 同样，该范围位于中学的两英里半径内和小学的一英里半径内。 一个非常非常重要的警告是，如果不首先进行安全分析，就不会消除任何公交车站。 因此，如果去学校的步行路线在半径范围内，但沿线有繁忙的十字路口或 Felsway 或其他东西会阻止学生安全地步行该路线，则不会取消该站点。 我想顺便说一句，在沟通期间我们会提前通知，我们正在谈论数量相当有限的公交车站。 所以我不想给人留下这样的印象：每一个公交车站都在一英里以内， 或者每一个两英里以内的公交车站都将被取消，因为同样，现有的公交车站通常都在那里，而且出于安全考虑也应该在那里。 这些不会被消除。 但我们确实有一些孤立的地点，特别是在中学和布鲁克斯，坦率地说，在那里设立了站点，可能不应该设立，在该半径范围内，并且被认为是安全路线。 这一决定只是为了预测下一个问题，一个完全合理的问题，是由公交车供应商、梅德福公立学校和梅德福警察局共同做出的。 咨询所有三个实体以确定该路线是否安全。 届时，将与该特定公交车站的学生家属进行沟通。 同样，受此影响的公交车站数量有限。 我认为任何将受到影响的公交车站都可能会在本周末之前收到通知。 我确信如果我的时间表没有完成，卢卡里奥先生会发短信给我，但我相信会在本周末之前，然后在我们进行整合之前会有两周的准备时间。
[SPEAKER_15]: 所以我知道，例如，就我而言，我可以选择三个非常接近的不同公交车站，所有这些都离我家很近。 因此，当你说公交车站被取消时，那些家庭不再有资格乘坐公交车或者他们需要去，我只是认为这可能会令人困惑。
[SPEAKER_00]: 如果他们在半径范围内，那么被淘汰的是公交车站，而不是学生。 通常，坦率地说，就您的情况而言，只需进行一项分析，我们就会部署多种系统。 我们刚刚聘请了一家新供应商 Transfinder，它将帮助我们以稍微更复杂的方式进行分析。 但如果情况确实如此，在海耶斯家里，有三个公交车站距离如此之近，以至于你对这三个公交车站没有特别的偏好，那么我想说，很可能其中一个，至少一个，可以可能会被淘汰。 这就是分析的类型。 我们有可能会经历这样的情况，一些站点将会被取消，而且非常非常少的家庭会受到影响。 不过，我认为没有家庭受到影响的可能性很小。
[SPEAKER_11]: 谢谢你，墨菲先生。 格雷厄姆议员？
[SPEAKER_17]: 您预计是否会取消任何原本属于我们政策范围内的公交车站？ 就像一英里多外的公交车站、两英里多外的公交车站一样被淘汰？
[SPEAKER_00]: 我不知道，我无法预料，我想不出在什么情况下会发生这种情况。 至少目前我们不打算改变各个级别的一英里和两英里半径的做法。 所以我想不出在什么情况下停止超出该半径 将被淘汰。 我要说的是，这里面临的部分挑战是，如果你还记得我们说过，我们在去年年初就处理过这个问题，当时我们试图升级这个系统方法来开发我们的公交车站。 梅德福历史上创建的一些公交车站可能不应该在那里，因为它们离学校很近，或者它们将学生运送到实际区域之外的学校。 显然我指的是小学。 我们希望减少并最终消除这种做法。 我预计我们很快就会向委员会提出有关以下方面的政策建议： 为已接受学区转学的学生提供学区内交通。 因此，那些要去小学但不在该小学学区的学生没有任何专门确定的特殊交通需求，但历史上由于某种原因提供了交通服务。 去年我们一直在逐案研究这些问题， 部分原因是，当我们向您提出政策建议时，我们希望尽可能少的家庭受到我们希望的新政策的负面影响。 我想这主要归功于女士的工作。 Fidler-Carey，我们现在可以更好地向您提出该建议。 我预计我们会很快这样做。
[SPEAKER_17]: 合同在学年结束时到期，对吗？
[SPEAKER_00]: 是的。
[SPEAKER_17]: 好的。 因此，我认为我们已经多次讨论过一英里和两英里，特别是两英里半径问题是否是我们学生的正确半径。 我会提交早上进入梅德福高中的交通情况，也许作为公交车可能有所帮助的一个指标，但是 只是想一下委员会什么时候需要向你们所有人提供关于应该进行哪些更改（如果有的话）的指导，以便他们可以进入 RFP，以便可以发布它们，因为我们上次没有给我们这样的机会这是在你的时代之前。 我们刚刚被告知这是合同，我们必须签署它。 我认为在 RFP 发出之前我们可能应该考虑一些交通方面的考虑。 我只是不知道我们进行对话的正确时机是什么。
[SPEAKER_00]: 我想说不是今年年底，这是我的第一反应。 保留 TransFinder 供应商的部分原因是我们可以提供基于数据的分析，以确定您是否要更改该政策，这会产生什么影响？ 现在，显然它总是流动的，因为有时一个地区的学生比另一个地区的学生多，而且有一些 我们目前的小学分区所带来的挑战。 这个问题显然远远超出了交通考虑的范围，但我希望通过 TransFinder 和 TransFinder 专业知识，Ms. Fidler-Curry 正在不断积累，我们将能够为您提供更多基于数据的建议。 当那个时间到来时，我希望我们能够进行这样的对话，我会在秋天说，但是到了秋天，我的意思是在 12 月之前，我绝对不是指接下来的几周。
[SPEAKER_24]: 好的，谢谢。
[SPEAKER_00]: 谢谢。
[SPEAKER_24]: 卢索议员。
[SPEAKER_21]: 谢谢。 你刚才说交通和学校的分区，我不记得你具体说了什么，但我只是想确保我们不会陷入这样的情况： 签订合同，一年后我们决定重新分区，我们受到限制，因为我们有巴士合同。 现在，我还没有参与过重新分区的学校系统，也不知道这将如何影响公交车，但我无法想象它不会影响公交车，所以我想确保如果我们这样做 拿起重新分区这个令人难以置信的烫手山芋，我们不会把自己扔进这场大火，然后因为我们决定巴士合同的方式而真正陷入困境。 那么这些东西真的是分开的吗？
[SPEAKER_00]: 嗯，所以我说的是，当我们根据运输数据对运输进行分析，以便我们可以决定路线以及我们想要在 RFP 中放入什么内容时，可能存在一些现有的挑战，这些挑战来自我们目前的区域情况。 这将超出我们在运输方面考虑的范围。 我想我完全同意您提出的基本观点，即我们的分区系统不应由供应商与我们的交通运输协议决定。 我认为我们防范这种情况的方法就是确保 RFP 提供足够的灵活性，以确保我们得到我们需要的服务，无论学校委员会是否就分区做出任何其他决定。 最后一点很快， 是对分区的任何改变，正如你所知，我们今晚不会讨论，但正如你所说的那样，这是一个烫手山芋，但它肯定是这样的，而且这对一个地区来说也是非常重要的。 如此之大以至于在如此规模的地区做出改变并不罕见 实施方面要有一个准备时间。 坦率地说，如果交货时间实际上超过了通常的三年合同期限，我也不会感到震惊。 因此，这可能是我们能够区分这两个问题的一种方式。 但总的来说，我认为供应商协议不能妨碍我们为学生提供服务的能力。 分区是我们为学生提供服务的方式之一。
[SPEAKER_20]: 谢谢。
[SPEAKER_04]: 谢谢你，墨菲先生。
[SPEAKER_00]: 我想你是否还有另外 5 个过渡后续行动。
[SPEAKER_05]: 主席可能只是提出一个问题，当然我知道它谈到了改变路线。 我看到有一个关于额外路线的请求，我们有多少个关于额外路线的请求。
[SPEAKER_00]: 我不知道额外路线的具体数量，但我想说，我们的主要巴士供应商东方巴士正在经历与我们作为一个组织在劳动力枯竭方面相同的挑战。 因此，我想说，目前增加航线的前景非常渺茫。 有很多请求进来。 本质上是善意的问题和要求，我们会尽力满足。 但我们的责任是确保整个系统正常运行，并尽可能满足个人的任何要求。 我可以尝试获取一些具体数字，看看我们是否有任何数据表明存在某种需求未得到满足。 但总的来说，我现在会说， 满足的需求超出了我们真正能够满足的能力，这就是我们谈论潜在的初始停靠点的原因。 好的。
[SPEAKER_03]: 谢谢。
[SPEAKER_00]: 如果梅根在观看，请随时纠正我，我会尽力在会议结束前纠正自己。
[SPEAKER_05]: 所以，嗯，嗯，是的，关于人员的第三份报告，大卫·墨菲先生。
[SPEAKER_00]: 哦，对不起。 我以为我扑向了工作人员。 嗯，我们有，呃， 我们整个夏天都在努力工作，以尽可能多地填补个人空缺。 我们的管理人员队伍现已配备齐全，一些教师领导角色得到提升，包括我们新的世界语言协调员。 以及表演艺术和美术协调员，我相信与我们今晚对学校领导的做法类似，我们将在未来几周内向您介绍这些人，关于教师和辅助专业人员的角色，我们有七个教学职位寻找长期任命或 长期替代品。 我认为细分是夏末辞职的三个永久职位和我们正在寻找填补的各个学校的四个长期替代职位。 与去年一样，我们在专业人员配备方面面临着重大挑战。 这与去年所有学校大约有 15 到 17 个职位空缺的情况相当。 这显然是一个并不罕见的重大问题。 其他地区似乎也面临着类似规模的挑战，但肯定是未来几天需要解决的问题。
[SPEAKER_05]: 去年，现在有 7 个全职职位空缺，数量为 15 至 17 个。
[SPEAKER_00]: 今年1517名辅助人员中有7个教学岗位还好。 7个教学职位只是我们的职位，需要大量替补。
[SPEAKER_11]: 还有我做的问题。
[SPEAKER_24]: 我再次谢谢你。
[SPEAKER_02]: 显然，辅助专业人员问题非常令人担忧。 我知道你和我也多次讨论过这个问题，我在这里公开提及它是因为我认为人们知道这也是一个问题。 因此，今天早些时候引起我注意的是，即使是针对专业辅助人员的发帖，如果我们能够跨越所有平台以及任何可发帖的平台，我知道每个地区都在寻找，但是 CPAC 今晚提醒我们，不同的职位列表中没有职位发布。 所以我知道很多人都参加了 SchoolSpring，而我忘记了其他的一些，一些在教育界更受欢迎的其他一些。 但如果我们真的想广撒网，如果我们要去 Idealist.org 这样的地方， LinkedIn，我指的不是 LinkedIn，Indeed 和其他一些地方，只是为了确保我们撒的网尽可能广泛。 我非常担心明显的潜在法律后果，特别是当有些学生在课堂上需要一对一的专业辅助人员时。 我知道也许 通过主席或通过学监，如果学生服务主任想解决这个问题，只是为了公众消费，这对于了解如何发生这一问题非常有帮助，因为我收到了很多专门针对这个问题的问题。 所以我也在考虑我们在课堂上的治疗性学习计划，其中有很多 具体来说，我们经常谈论我们最弱势的学生，他们也是我们教室中最弱势的教师和辅助专业人员。 那么我们如何真正努力进行补救呢？ 我知道在某些情况下，中央电视台会进入教室，我确信这对每个人来说都是额外的负担。 那么我们可以如何提供帮助呢？ 我们如何帮助传播信息？ 我们可以做些什么来获得额外的帮助？ 而且，你知道，我确信我们 满足法律要求，但只要您让人们知道那是什么以及是什么样子，就会有所帮助。 谢谢。
[SPEAKER_06]: 因此，目前我们正在尽最大努力填补权力职位。 我们正在扩展到不同的平台，看看是否可以获得更多的候选人。 我们还制作了传单，并将其张贴在图书馆、杂货店、餐馆，以查看我们是否从这些传单中找到了候选人。 我们继续努力满足每个学生的需求。 我们的员工非常短缺，所以 如果有一个领域我们无法遵守，我们会考虑为这些家庭提供哪些补偿服务。 这将在团队会议上进行讨论。 但这是一项持续的招聘工作，我们正在努力尽快招募辅助专业人员。 过去两周我们雇佣了一两个人，但速度很慢。 我们正在尽我们所能地努力工作，并试图将其扩展到尽可能多的人来帮助我们。 因此，如果你认识任何正在寻找职位的人，你知道，请告诉他们，你知道，将简历发送给我，但我们也将扩展平台。
[SPEAKER_02]: 我可以跟进吗？ 谢谢。 我可以跟进那里吗？ 谢谢。 只是想跟进一下，谢谢你，女士。 鲍文，并对此表示赞赏。 显然，如果家庭有疑虑，他们可以联系学校的 ETL，让他们知道是否有专门针对专业辅助人员保险的担忧。 但显然，为了补偿，一对一，我知道你可能在谈论演讲，加班之类的事情。 你无法在课堂上进行一对一的补偿，所以你显然必须这样做。
[SPEAKER_06]: 因此，我们必须召开一次团队会议来讨论具体细节。 因此，如果学生需要一对一的数学学习，我们可能会在放学后提供某种辅导服务或类似的服务。 因此，我们会根据每个具体情况，逐一分析我们缺少哪些服务以及如何为他们提供这些服务。
[SPEAKER_02]: 好的，因为我知道有些 IEP 专门为学生提供一对一的服务，有时会出现短缺，如果有的话 如果课堂上有一名专业人员辅助人员，并且他们被一对一地分配给学生，但他们也可以充当课堂辅助人员。 所以他们试图填补两个角色。 显然，如果个别化教育计划要求他们填写一份，那就有点棘手了。 这非常棘手。 这确实很棘手。 我知道。 因此，我想确保每个人都意识到这有多么棘手，因为我们真的、真的、真的，你知道，在这些情况下，我们需要人们帮助支持我们，并弄清楚我们需要做什么。 然后我们会进行离职面谈吗？ 如果我们的员工流失率很高，我们是否会进行离职面谈？
[SPEAKER_00]: 我们当然，我们尝试这样做，但我不能说这是 100%，因为人们离开的时间和情况各不相同。 因此，作为一般规则，我认为这是一个很好的做法。 是的。 如果我能快速跟进平台问题就好了。 政府的政策是使用我们可用的每个平台 特别是对于其中一些流动性高、需求量大、交易量大的职位。 所以我不知道，我熟悉你提到的电子邮件，我已要求我的员工跟进，看看有时是否有过期的帖子，以及我们是否没有抓住它们，那么我们需要更新它们。 但作为一般规则， 这些帖子遍布各种平台。 再说一遍，对于巴黎的情况，这是必要的，因为我们显然需要撒尽可能广的网。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_00]: 我不介意完成报告 但在那之后
[SPEAKER_11]: 会的。
[SPEAKER_00]: 真的。 很高兴见到你们。 是否有任何与职位空缺相关的问题，或者我认为我们遗漏了教师和权力职位。
[SPEAKER_21]: 成员鲁索是其中的任何一个。 你从头到尾都知道老师 开放的职位。 我的意思是，你知道，就像我们有一位微积分老师而我们没有微积分一样。
[SPEAKER_00]: 所以他们都是,他们不是课堂,呃,传统的课堂教学角色,但是他们都是,呃,高,呃,最弱势的学生辅助岗位。 所以他们都是，呃，要面对的重中之重。 事实并非如此，因此这也意味着有时我们在如何确保提供这些服务和支持方面具有更大的灵活性。 但是，嗯， 他们都属于该工作类别。 谢谢。 当然。 你站在我旁边要小心。 这是一个危险的地方。
[SPEAKER_05]: 只是为了澄清。 姓名和地址供记录，然后请。
[SPEAKER_14]: 吉娜·科波拉（Gina Coppola），专业助理、教学导师、在线旅行社（OTA）、家长教师协会（PTA）、幼儿园助理以及助理下的任何其他人员的总裁。 很高兴见到大家。 我只是想澄清一下以记录在案。 正如你所知，我们短缺的原因是钱。 还有很多城镇 被挖走了，我应该说这个词，我们最聪明、最优秀的，好吗？ 萨默维尔市长对我说，我们很高兴您培训了他们。 我们知道梅德福如何很好地培训辅助专业人员，但我们正在对他们进行一一培训。 顺便说一句，这是我通过电话得知的。 所以我想说的是，是的，女士。 麦克劳克林，有几段话我会和麦克劳克林女士谈谈。 鲍文谈到明天，他们正在做第六、第七和第八，这是不可能的。 如果你有一位七年级的老师，哦，对不起，我必须去八年级了。 抱歉，如果汤米感觉不舒服。 你明白我在说什么吗？ 这是闻所未闻的。 我们不可能再有这样的事情了。 价格不菲 17,300 美元。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 我很感激，文森特博士，我很感激你。
[SPEAKER_14]: 我也很欣赏你，大卫。 我感谢大家，但我是作为移民在这里长大的。 我父亲免费建造了所有的游乐场。 他没有拿走他的建筑公司，没有拿走一分钱。 我会尽我所能回馈。 我工作不为任何事，只是因为我可以，好吗？ 但这些女人，我感觉很糟糕。 我的意思是，我不得不借给某人 500 美元。 这就像伤了我的心，你知道吗？ 我带食物，我必须带食物，我必须带尿布，我必须带这个，我必须带那个。 有时我自己也很累，今天我很累，真的，因为有几个人感染了新冠病毒，而我覆盖了他们的三四个教室。 但后来谁输了呢？ 你知道，有些孩子确实失败了，因为我必须提供帮助。 所以问题是，我们需要，你想要高素质的人才，你必须付出代价。 高素质。 我请求你们，给你们所有人爱和光明。 我真的想要一张安静的桌子。 我真的这么做。 这不可能是一场战斗。 我们爱人。 我们想进去，我们想工作，但给我们多一点。 这就是我们所要求的。
[SPEAKER_10]: 我很感谢你们大家。 感谢您的聆听。
[SPEAKER_14]: 谢谢你提出来。 我真的很感谢你，你让我们看看这份工作的进展情况。 我有 120 名会员，我有 74 名。 谢谢。
[SPEAKER_02]: 我们的孩子需要你。 我们的孩子需要你。 是的，我们的孩子需要你。 你的孩子正在失败。 我知道。 谢谢你。
[SPEAKER_24]: 我们很感激你。 谢谢。
[SPEAKER_14]: 谢谢大家。 感谢您的聆听。
[SPEAKER_05]: 接下来是第四号劳工动态，财务和运营助理总监 David Murphy 先生。 墨菲先生。
[SPEAKER_00]: Thank you, Mayor. So a closely related topic to what we were just discussing with respect to personnel is our ongoing negotiations over successor collective bargaining agreements. And you'll recognize the slide before you today with a few modifications from the last time in the spring when we updated U.S. with respect to our ongoing negotiations. Several units obviously are still in the midst of negotiations and we'll talk a little bit more about the teachers with respect to the school committee's declaration of impasse momentarily, but as the superintendent said in her opening remarks and as we announced on Friday, The district has entered tentative agreements with three of our units, our carpenters and maintenance unit, our administrative assistance unit, as well as our school nurses unit, who I'm happy to say ratified that TA earlier this afternoon. So this is obviously progress and we're happy that we're able to move forward. The district's bargaining priorities and objectives have been the same since we first started discussing successor agreements last year. I will say, just to be candid, at the last time that I provided this information to you, you may recall that one of the members made a motion to make the district's proposals public at that time. I was grateful that the mayor gave me the opportunity to speak before that motion was voted on. And I asked you at the time to not direct us to do that because where we were in the course of the negotiations, I did not think that that would be a prudent or strategic move. That was not, frankly, because as you'll see this evening, there was anything that the district felt that we had to hide with respect to our negotiations. In part, many of our proposals can be inferred from our budget process, and we've been very open with respect to the goals that we are that we are looking to advance in the district. Unfortunately, how the way that some of the negotiations have progressed since that time. the consensus amongst our team, and I'm grateful to have the unanimous support of the committee, those variables have changed significantly. And at this point, for purposes of making sure that these negotiations do not, any more than they already have, disrupt our operations as a school district, we did feel the need to present a number of items tonight publicly. Before moving into that, though, with respect to the tentative agreements with these three units that have completed success to our TAs in the course of the last week, these are modest reforms. I want to be very clear about that. I want to be also clear that our As is the case with all of our bargaining units, all the bargaining units, those that we're negotiating with, those that we're at impasse with, and those that we've recently reached deals with, are all comprised of individuals that are spending day in and day out serving the Medford community. and when the district feels as though there's something that we need to change it is because we feel as though there may be a practice that could serve the interests of students better than the current agreements would allow it is not because we have any reservation or hesitation with respect to the the dedication or the commitment of the individuals who are in these units. With respect to those modest, they're listed here, but generally speaking, the compensation agreements follow a 2% cost of living adjustment. As is always the case, that does not mean that it is 2% all in. There are either modest longevity changes or modest step changes or things of that nature, but the cost of living increase across these agreements was within the budgetary confines that we had discussed last spring. And on the reform side, the new administrative assistant agreement includes a new performance evaluation instrument, which was something that the district prioritized. And I will say that the bargaining was exceedingly constructive and collaborative with us as we went back and forth as to what would be a fair way of implementing that type of instrument on some of our non-licensed personnel. With respect, on the school nurses side, we are, for the first time as I understand it, certainly first time in this agreement, recognizing the National Board Certification as a basis for lane movement, which in discussing this contract with both our previous health services director as well as our current health services director, Ms. Hines, we felt as though that was a credential that would be reflective of increased capacity to support and serve students in a school environment. So we're very very happy about that. Dr. Edouard-Vincent said it earlier, but these TAs will be going to you for your approval within the next week. Again, I've already given you a sort of a high-level summary, but I would just say in closing with respect to the TAs that these are all within the budgetary confines and the objectives that we had set out all the way back in June of 2021. when the contracts were coming due and we were getting ready to move forward with those negotiations. You heard me say a lot in the spring that there's sort of no way to talk about negotiations without talking about the budget, and there's no way of talking about the budget without talking about negotiations. And so just as sort of a refresher, we're operating with about a $69.3 million operating budget this year, the vast majority of which comes from our local contribution from the city of Method. and then a smaller portion from our Chapter 70 allocation, that's being the state allocation that comes from, through the state's allocation and through, excuse me, and through the taxpayers from across the Commonwealth of Massachusetts. There are external funds that supplement that for various causes, but generally speaking, when we talk about our operating budget, We're looking at just below $69.3 million. We had said in the course of the budget that you approved in June that we were projecting for a 2% cost of living increase. As I said in the TAs thus far, we've been able to stay within those parameters. It's also what was allocated to non-unit managerial staff at the beginning of the fiscal year. a 2% across the board, meaning all units and non-unit personnel. We generally estimate to be about a million dollars. I'm going to walk through some of the specifics of our negotiations with the Medford Teachers Association. I'm well aware that many representatives from the MTA are here. this evening. I also just want to say up front, I know that there will be, I suspect, a bullet point or two that some of our guests will not agree with. And I certainly appreciate that. It's my responsibility, frankly, to articulate the district's position. and when we're in a difficult position as we are right now, from a labor perspective, I don't think it is helpful to not identify what those areas of disagreement are. So I'm gonna ask for the opportunity to walk through that. So with respect to a timeline, the negotiations team has met 17 times. This is not, I just wanna be clear, this is not a criticism, but it was the MTA negotiating team did ask to not meet during the previous summers. Again, it's not... That's not something that the district objected to, but with respect to the timeline, which I know has absorbed a lot of conversation and has garnered a lot of attention, that was a decision that was made at that time. There were approximately 14 issues that have been discussed at the negotiating table. I understand, given what appears to be some of the animosity that's been generated, particularly recently, I think it would be reasonable for folks to infer that there's tremendous disagreement over a variety of very significant issues. I'm actually happy to report, and I'd like to think that that sentiment would be shared, that on the vast majority of issues, there was mutual engagement by both parties, and either tentative agreements were reached, or we've exchanged proposals with identical language, which Whether you have a lot of bargaining experience or not, one could infer that that means we're close to a tentative agreement if the parties continue to give each other pieces of paper that say the same thing on them. At least in my experience, that's been the case. Also not uncommon, most of the issues that were raised were raised by the union. The district responded to each issue that was raised and attempted to engage meaningfully. I will say that there were a number of issues that were raised by the union that I do think have underlying benefits that directly serve students, and I think the union should be commended for that. It's not the case, frankly, in every district, and it's not the case in every negotiation. And so part of the reason that we were able to engage as constructively as we did was because there were a lot of really valid and good points that were raised. And we attempted to respond in good faith and make sure that, ultimately, the language that changed in the contract changed in a way that would advance the actual mission of the organization and not just serve the interests of adults. And so I do want to credit the association for bringing forth a number of those issues. And I want to say clearly that the district engaged on those issues and got to a point that, as I said, either there was a tentative agreement reached or we were exchanging identical language, which would at least lead me to believe that we were close to an agreement. There have been a few issues that have been discussed publicly, not by the district at this point. But I just a clarifying point that it became apparent to us as we saw some of the communications that were. circulating around the district is that all substantive proposals for any type of reforms that the district was prioritizing, we communicated as early as last spring a willingness to withdraw those proposals. And so it is not the case that all parties received exactly what they want based on their initial proposals. And there are a couple of issues that the union has prioritized that while the district did engage and made counter proposals on, we've reached a point where we don't necessarily believe at this point that there's room in this negotiation to change the current contractual language on. All of those issues, and particularly the ones that the elementary prep time that I know has been spoken frequently about publicly in this forum, that issue has been withdrawn. As far as the district's concerned, it's no longer being negotiated. And so I recognize that there are some qualifiers there, but if you see that last bullet point, from the district's perspective, and I can only speak from the district's perspective, this negotiation, the scope of this negotiation is now narrowed. to financial issues. And those financial issues, for some of the reasons that we're going to talk about tonight, and I think the ones that are for reasons that are very clear, particularly to the people whose income is being affected by those issues, those are very serious issues, and they're very real issues. And no matter how steadfast our disagreement might be with respect to what's responsible budgeting and what's responsible negotiating, I don't want to do anything to suggest that we diminish the consequence or the impact of what we're negotiating. And certainly, for some of our other bargaining units, as Ms. Coppola just shared with us, it's both a real impact on our employees, and it's a real impact on our ability to function as an organization. With that said, I do need to walk through the proposals that have been exchanged because I don't believe that we can have appropriate context for where we are now without understanding how these negotiations have progressed. And I will say just as we go to the next slide, if I had to identify an objective for this presentation tonight, it is definitely not for everyone to agree that what the district is offering is good and is fair, and that everyone should just come to the table and sign on the dotted line. That's not the point of the message that the district has been circulating over the course of the last week since the declaration of the impasse, and it's not my objective tonight. However, I do believe that in looking at what the district has proposed in the context in which we've proposed it, It is unreasonable to say that these proposals are inherently disrespectful. And I think it is even more problematic to say that that is their intent. Because for those of us who do this side of the work, which if you haven't pieced together is not necessarily the most enjoyable part of the work. The idea that we would do this with some type of latent intent or explicit intent to disrespect people or to not treat them with the dignity that we think educators should be afforded is far removed from reality. And I think that the employees of the organization and the members of the Medford community have a a right to know where the district administration stands. And I think they, at this point, have a right to hear directly from us, which is why we're presenting this to you and why we're soliciting the support of a mediator to try to move this forward so we can mercifully move on from this topic and start focusing on the actual work of the Medford Public Schools. The union's initial wage proposal was for a 6% increase per year, 18% over three years. There were other compensation components to that, but that was certainly the centerpiece of that. The rationale provided and has been provided publicly so that I'm not I'm not speaking on their behalf, and they can certainly do that on their own, was due to the pronounced inflation that is affecting the country as well as the Medford area, as well as the significant hardship that all educators have endured during the COVID disruption. I'll touch upon both of those points, the inflation argument as well as the COVID argument momentarily. But before we get to that, I need to say publicly what I've communicated to the union, which is that a school district in Massachusetts with a 2.5% cap on the aggregate income property taxes and the revenue that can be raised cannot afford anything close to 18% over three years. I to be clear, this is an initial proposal and I don't I don't believe that anyone felt that they were going to receive an 18% increase over three years. However, because of that proposal that was made in January, the district was faced with two choices. we could make a proposal that was very, very low to give us the room to negotiate, to get into the vicinity of where we knew we could sustain based on our budget. But by giving that low proposal, it was inevitable that it would seem disrespectful. The second choice was to make a proposal that was in the vicinity of what we could responsibly afford, and then be in a position where we were boxed in and could only make minuscule or incremental movement from the point of that proposal, and then be accused of being disrespectful because our movement was so slow. This was communicated multiple times in multiple forms. After two months, the district made a wage proposal in the hope of moving the discourse forward. That proposal was 2%, one and three quarters percent, one and a half, which as I said, is very low. But on March 29th, which I believe was the date that we made that proposal, and perhaps March 27th, it was the last week of March, we felt at that point that that was our only option to try to move the conversation forward. We also, in that proposal and in every compensation proposal since, offered to use the grant funding that was available to us to supplement that pay, provided that that supplement was not incorporated into the base pay. That's been the district's position from the very beginning, that while the grant funding is temporary, and will not exist in a short period of time. given our prioritization of valuing our staff, respecting our staff, and recognizing the difficulty that our staff has gone through, particularly over the last couple of years, that it is an appropriate use of that funding. There are some logistical hurdles, frankly, to using that money, and that's something that we've tried to work through, and we've tried to be as transparent as possible with respect to those proposals. From the time that we made that proposal, through today, they have been, in our view, in our team's view, mischaracterized as an attempt to shortchange our teachers. And I sincerely regret that that is the impression that has been made, but it is, in my view, disconnected from both what we have done at the bargaining table as well as what our intentions have been. And if we go to the next slide. As I said, the 18% proposal was an initial proposal. And as we said in our statement last week, the current divide is between a 7.25% proposal that the district has made and a 10% proposal that is on the table from the union. The 7.25% proposal does not include that supplemental pay made possible through the COVID-related grants. that we are attempting and have been attempting for several months to provide to our teachers. If factored in cumulatively, that would have the real feel of approximately 9.1% increase over a three-year period for all teachers. It would be the 7.25% divided by 2.5, 2.25, 2.5, and the $1,000 per teacher per year for three years, with, again, that supplemental pay not being incorporated into the base for the reasons that I referenced earlier with respect to the city's capacity. On June 6, the union made a presentation before you, similar to what I'm doing this evening. I believe that was the date that I asked you not to make me do this publicly. And that didn't work out. So now I'm doing this publicly. And in that presentation, the union presented an analysis. If we could go to the next slide. The union presented an analysis that we could absorb as a district in our operating budget a 2.25% increase. Now, again, as I said before, we had budgeted 2%, and frankly, the difference between 2% and 2 1⁄4 when we're dealing with a $69 million budget is relative, I would say. It's not, frankly, an analysis that the district deeply disagrees with. As I said, right now, our proposal is 2 1⁄2, 2 1⁄4, 2 1⁄2. So to be clear, we do not disagree with the MTA's analysis of our operating budget capacity. Where we do disagree and where we think the facts do not support the arguments that were made on June 6th is the idea that the ESSER money, meaning the temporary grants allocated to the district for purposes of responding to the COVID-19 pandemic, can be used to somehow bridge a gap between this contract and some future date where there is additional revenue. We disagree with that both because from a regulatory perspective, the guidance that we have received from the state and federal government would indicate that this would be an impermissible use of that funding, but also because it would create a structural deficit that may or may not be filled. Now, to be clear, there are different ways in which that structural deficit could be confronted. The taxes in the community could be raised. That could certainly raise sufficient revenue and expand the capacity such that an agreement similar to what the union is proposing could be a viable one in the future. But to that argument, I would say that I think it's a disservice to the community to enter into a contract that we know we can't afford and then tell the members of the community that we should raise their taxes in order to fund the agreement. That's backwards, frankly. And I would say, and again, I try not to reference this too often, but having sat in a chair very similar to yours, I can tell you that it is not an argument that a community typically responds well to. And I think understandably so. The other way in which that structural deficit could be confronted would be if there was additional revenue that came in from the state through increased allocation of Chapter 70. And as I take the union's presentation from that night, I believe that is what they are essentially predicting. And to be clear, they may be right about that. But similar to how it would be out of sequence to enter into an agreement that we know we don't have the capacity for locally, and then tell residents that they have to fund it. It would also seem unorthodox, at best, to enter into an agreement that we don't know with certainty is going to be funded by way of those state revenues. There is certainly the case that the state has committed in various ways to increase its chapter funding allocation. But as those of you who were here when the Student Opportunity Act passed, Medford is not necessarily a principal beneficiary of those increased revenues. And in addition to that, as I said at the beginning of the presentation, Our budget is comprised primarily of a local contribution. So an increase in Chapter 70 funding does not benefit the Medford community in a way that that analysis might carry more water in other communities that benefit more from the state's Chapter 70 formula. So to sum up, if we go back just one slide, Dr. Cushing, thanks. If we could summarize this disagreement, I hope one that we can have respectfully, it is the question of whether temporary grant funding can be used to increase base pay. It is the district's position that it both cannot be and that it should not be. But that is not to say that we don't have a responsibility to find a way to fund a competitive increase. We do. We do have that responsibility, which is why we have put on the table a seven and a quarter percent increase over three years. And then in addition to that, supplemented each teacher's pay with $1,000 per person per year through the COVID-related grants. On this slide, you can see these are all of the wage proposals that the district has made. And again, I think that it is certainly the case that every teacher, every community member has a right, as the union does, to say this is insufficient. And we're just not going to accept that. I think it is our professional responsibility and sort of common sense would say that we have to respect that. But I do believe that if we look at these numbers in this context, the suggestion that somehow this is an intentional ploy by the district to demonstrate disrespect, I think is an untenable position. And I would ask members of the community, as well as people in the organization, to make their own judgment about that as to exactly what intent or what motive the district would have to try to insult the people that are spending, hours every day trying to move the children of this community forward in their lives. I don't know why we would want to do that. And I think if we can't spell out our rationale, then perhaps there's a factual problem with that position. At the bottom here, just to make clear, these increases that we're proposing The 7.25% cost of living adjustment that would be incorporated into the base over three years, which exceeds the amounts for the previous three collective bargaining agreements in Medford, as well as the $1,000 supplemental pay per person per year. In addition to that, the district has proposed, and in some cases the district actually did propose, increasing compensation with respect to missed prep periods, with additional classes that are being taught, as well as longevity payments, which we were happy to offer counterproposals on. So again, why is it that we feel as though we now have to make this information public? because the rhetoric and the threat of job actions have gotten to a point where we are concerned that it could be disruptive to the organization. And it is our hope that through the use of the state mediator, we will increase the chances that we can get to an amicable resolution as quickly as possible. A couple of more slides, and then I'll be happy to take questions. To sum up, with respect to the inflation argument, Everyone in this room is being affected by inflation. And certainly, I don't mean to suggest that everyone in every income bracket is affected equally. That's certainly not true. But it is the case that inflation is a real problem, and it's having a real impact on people's lives. The question is, what organizations and at what level of government do we have the capacity to actually fix that? And the reality is the Medford Public Schools lacks the capacity to fix inflation. And it is why we have a responsibility to act within the capacity that we do have. And that capacity is limited by the 2.5% tax levy limitation that is imposed on all cities and towns. And it's limited by the local state allocation that I referenced earlier. With respect to the argument over COVID-19 and the hardship that educators and others have, if we could just go to the next slide, thank you. Again, just like inflation, that hardship is true, that has happened, and to be clear, it's going to continue to happen for the foreseeable future. Public school systems in all likelihood will be some of the final entities to no longer be feeling the effects of COVID-19 because we have a generation of students who have had a detrimental impact on their education in critical years. And so it is for that reason that while the primary purpose of this grant money that became available is to fund initiatives that can support students directly, it is definitely the case that there is a need to supplement the pay of educators because their work has materially changed. And that is why we're trying to use this funding and have been trying to use this funding to supplement that pay. We have a responsibility to the people that will be working in this community years from now and to the students that will be going to school years from now to not do so in a way that creates the types of structural deficits that will inevitably harm students. And to be clear, how they will harm students is that if we create a structural financial deficit that does not have an adequate response to offset it, It will be the positions that support high need learners that don't exist. And I recognize that there are constituents that don't like when we speak as directly about the possibility of not being able to retain as many jobs. And I know that there are some constituents that don't like when we talk about the direct impact we'll have on our most vulnerable learners. I hope, to those two constituencies, I am offending them in equal measure when I say, I don't know how else to do this job other than to tell you that if you enter into an agreement that you can't afford, the students who are most at risk, who are most vulnerable, who have the most needs, will be the ones who suffer. That is not an attempt to appeal to people's emotions. It is not an attempt to pull on people's heartstrings. It is an attempt to do the responsibility that this committee gave me over two years ago to analyze the district's finances and make clear to you when there are problems in the office. This would be a disaster. Finally, with respect to pay equity and to follow up on the points that Miss Coppola made earlier, The teachers collective bargaining agreement drives the budget of the Medford public schools. That's true for every school district. It is the primary driver because as you've heard me say before, we are an organization of people attempting to educate people. And so whatever agreement governs the most people, that's what's going to drive the budget. And so for us to enter into other agreements particularly ones in which there's a clear direction from the committee and a clear market forces, as Ms. Coppola alluded to, that would require us to look at potential increases that are disproportionate to what some of the other units are experiencing. It is problematic to do that with this variable being uncertain. And to be clear, this committee has been uniform in your commitment to increasing paraprofessional pay. There has not been an iota of objection from this administration to increase paraprofessional pay. Common sense would tell us we have to increase paraprofessional pay. We want to increase paraprofessional pay. But to be addressing that issue in a significant way, to be clear, we could give them a 2% raise. That wouldn't cause a problem. But no one wants that. And we don't want to do that. So if the question is why is that agreement still outstanding, it is because the primary driver of the Medford Public Schools operating budget is still uncertain. And when that's not uncertain, the paraprofessionals will be the first priority with respect to instituting greater pay equity in the district. Finally, questions about why did we, at this point, declare an impasse? I've referenced several of these points throughout this, so I'm just going to breeze through this as quickly as I can. But we did everything we could as a team to keep these negotiations confidential and to try to move the discourse forward. But when it got to a point when There were clear threats to disrupt the district's operations, multiple threats with respect to planned job actions. and repeated assertions that the district administration is somehow trying to disrespect our employees. We felt as though, excuse me, coupled with the fact that there wasn't anything left at the bargaining table, in our view, to negotiate other than the finances, we felt as though just continuing to sit across the table, or in this case, a Zoom screen, and stare at each other would have been a waste of, number one, everyone's time. and would have run the risk of delaying the competitive and sustainable wage increases that we'd like to institute. not feeling as though we had any better options, we asked you to declare an impasse. Again, I'm grateful to you for doing that. And it is our hope that through the help of a DLR assigned neutral mediator, we'll be able to expand all of our creative thinking and try to get to a place where we can resolve this as quickly as possible. And then just the very final slide there. Pay equity is a priority for us. It's something that we want to do. There is a limitation in Massachusetts with respect to what is a legally permissible job action. It is our hope and expectation that those boundaries will be respected. Temporary grant money. cannot and should not be used to increase base pay in the way that the union's June 6th presentation would suggest. And while, again, it's perfectly understandable for an individual in this context, given the inflation, given the COVID hardship, or whatever other reason to say that the 7.25% increase that the district has proposed, as well as the supplemental pay that gets it over 9% per member per year, is not acceptable. if every union, every individual has a right to an opinion on that. But when that is viewed in comparison to area school districts, when it's viewed in comparison to historical collective bargaining agreements in Medford, and when it's viewed against both the district and the union's analysis of our operating budget, I think the suggestion that it is somehow an intentional offense, I think lacks a factual basis. And it's for that reason that we felt as though all of this information needed to be presented to you publicly. And with that, I'm happy to take your questions.
[SPEAKER_05]: 谢谢你，墨菲先生。
[SPEAKER_24]: 我可以有一点特权吗？
[SPEAKER_02]: 荣幸之至，麦克劳克林议员。 我就想问问有没有什么办法可以调节空调。 天很冷。 如果我们可以问的话，我可以一点点。 谢谢。 谢谢。 是的。
[SPEAKER_05]: 委员会有什么问题吗？ 不。 谢谢你，墨菲先生。 谢谢。
[SPEAKER_03]: 是的。 非常感谢。 谢谢你，墨菲先生。
[SPEAKER_07]: 谢谢。 雪莉·道格拉斯，414 High Street，梅德福，马萨诸塞州。 所以今天晚上我听了墨菲先生的讲话，我非常感谢他提到我们把我们认为对学生有利的事情摆到桌面上，我们显然做到了。 我也会回复这封信，我不会透露所有细节，但我会回复，MTA 也会回复。 今晚在这里提出的一些指控，包括声称今年夏天我们对谈判说不的指控。 我想把事情说清楚，我有一封电子邮件。 墨菲先生和我，我们正在做非正式的提案。 在那些非正式的提议中，我们都同意最后一位非正式的墨菲先生，对吗？ 好的，墨菲先生，我们没有非正式的提案吗？ 是的，是的。 嗯，在那些非正式的提案期间，他们是在六月。 他们是在六月。 他们是在六月。 正确的？ 顺便说一下，6 月 21 日是夏天。 无论如何。 六月，我纠正了。 六月份，我们反复讨论了非正式的提案。 墨菲先生和我进行了来回的交谈。 墨菲先生和我解决了很多问题。 在新冠疫情期间，在很多事情上，我们一起努力，好吗？ 我不知道发生了什么，我也不想分析发生了什么，好吗？ 但我想说一件事。 当你和我在你向我和我们提交的最后一次作者记录提案中发言时，我不会说这里的内容，但你说，这可能是你能得到的最好的，而且它是简单的是或否，我们就不会同意就峰会进行谈判。 女士，如果你能调整一下椅子的话。 道格拉斯. 好吧，所以这要么是简单的“是”，要么是“否” 我们将同意在夏季不再进行谈判。 在我给他的信中，我写道，如果这是错误的，那么也许他应该纠正我并说我们没有达成共同协议，因为这是对该提案的否定，并且按照双方同意，我们将夏天不进行谈判。 这是双方达成的协议。 我有那封电子邮件。 我可以发给你。 我累了。 被指责说了我没有说的话。 我不希望这种事发生。 我不知道。 作为这个工会的主席，我有责任。 我代表489名会员。 我不在这里，这根本与我无关。 这是关于这个工会的成员的。 他们今晚就在这里。 上次我没有说话。 我让他们说话。 作为一个整体，我们邀请你们每一个人参加我们的谈判。 你不断地选择不这样做。 但我只想说，我要快速提出一个观点。 所以你继续不这样做。 然后你就投票支持僵局。 我们不认为我们陷入了僵局，但我们也会解决这个问题。 我会让其他人说话，但我会对你完全诚实。 我没有说谎。 我非常乐于助人，你们每个人都认识我很多年了。 如果你能证明我是个骗子，或者我说出了事实，他说的就是事实。 我们正在看第 70 章的钱。 这就是我们的提议。 我们确实在预算中看到了2.2。 所以无论他说什么，这都是我的建议。 我没有什么可羞耻的。 我就是这么说的。 谢谢。
[SPEAKER_05]: 谢谢你，女士。 道格拉斯. 我只是想指出，我参加了 6 月的会议和 9 月的谈判会议，我知道 6 月我们代表委员会时，副主席格雷厄姆 (Graham) 与我一起出席。 所以我只是想指出这一点。
[SPEAKER_00]: 谢谢市长。 我不会……那是一场讨价还价的会议。
[SPEAKER_05]: 6月21日，我和Graham会员参加了谈判会议。
[SPEAKER_00]: 是的，我想我可以澄清这一点。 我的意思是，该提案是... 谢谢。 该提案并未公开。 谈判会议就是谈判会议。 正如市长所指出的，市长和副主席都在场。 关于学校委员会成员没有参加谈判会议的说法是不准确的。 我想说得很清楚，就是 当选的学校委员会在谈判方面服从其管理人员和委员会理事会的情况并不罕见。 这也是 双方试图规定谁代表另一方是不合适的。 坦率地说，劳动关系部对此已经非常明确。 我一开始就说过，关于夏季，工会决定夏季不开会。 我一开始也说了，区里没有反对。 我今晚提到它的唯一原因是因为对于这次谈判需要多长时间存在很多担忧和沟通。 到目前为止，与我们讨价还价的任何沟通一样，担忧和沟通都不是来自该地区。 所以我只是想澄清一下，我不认为女士 道格拉斯也故意做出虚假陈述。 但关于电子邮件交换，我也有一份副本，而且非常清楚，我非常乐意分享。 不过，我真的不明白这一点，因为我真的不认为这就是我们的目的 你知道，谁决定在夏天不想讨价还价。 目前看来这并不是一个巨大的因素，但事实就是如此。 再次，我很乐意，我假设还有其他人想要发言，如果可能的话，我希望在最后做出回应，但这可能取决于所说的内容。
[SPEAKER_05]: 我想观众中有成员，我们有卢梭成员、麦克劳林成员。 你想发言吗？ 是的。 卢索议员。
[SPEAKER_21]: 谢谢。 如果你能容忍我并且不生气就好了。 这是一个成功的故事，一个巨大的成功故事。 好的。 我们都在这里为五分钱和一毛钱卑躬屈膝。 1980年，马萨诸塞州曾是税收第六重的州。 我们现在是第36名。 税收为公共物品支付什么，公共物品主要是公共教育。 所以富人们用剩下的五分钱得到了他们想要的东西，好吗？ 这里没有一个学校委员会成员不认为教师的起薪不应该是六位数。 没有。 我们没有人竞选公职是为了弄清楚如何欺骗老师。 恰恰相反。 我知道我竞选公职，我试图获得 MTA 的认可，因为我真的很关心老师们拥有完成工作所需的一切，因为我的孩子们所遇到的老师绝对是令人惊叹的。 而且，我在观众席上看到了他们中的一些人，也可能是所有的人。 我真的很沮丧，因为这感觉有点像我们在反对他们，而实际上他们是有钱人，他们想出了如何让我们从第六名上升到第三十六名 马萨诸塞州并不像贫困状态，那么多钱都去哪儿了，它会进入 通常的社区以 w 开头，其中一些以其他字母开头，但不知何故，w 非常受欢迎。 所以我只是，我只是认为暂停一下真的很重要，因为 1993 年教育改革法案的另一件事是学校委员会。 有点跟我们开玩笑。 这确实是一个笑话。 我们有全部责任与你们谈判，但没有权力对我们需要花多少钱做任何事情。 这真是一个病态、病态的笑话。 马萨诸塞州的所有学校委员会都有同样的问题。 我的意思是，我参加所有的学校委员会会议，询问我的同事，我都参加了。 这在一定程度上是一次治疗，因为我们都面临着同样的问题，我们没有能力筹集收入来做一件该死的事情。 我竞选公职是因为我想实施奥巴马总统和国会已经制定的从 K 到 12 年级的计算机科学课程。 但很快我们就意识到，我们没有多余的 4 到 60 万美元来实现这一切。 所以，你知道，那是不可能的。 我的意思是，我们正在做一些事情，但是，所以我只是认为，我只是想让这一点变得清楚。 这个房间里没有人反对任何人 第二个半提案的目的是确保像我们这样的社区做我们正在做的事情，互相仇恨或其他什么，也许仇恨是一个强烈的词，我不知道。 有时候会有这样的感觉。 但在那些真正运行了两年半的项目才能通过的社区中，他们会进行超控，其中一些每年不止一次，因为他们知道自己想要东西。 他们知道每年百分之二半的涨幅是你无法承担的。 他们知道社区的人们，无论是基于教育水平、收入水平还是服务的需求和期望，他们每年都会进行超驰，其中一些每年两次，然后噗，他们会通过它们他们的税收会增加一点，他们负担得起。 我不羡慕任何民选官员、任何老师，坦白说，也不羡慕任何普通社区的居民。 我认为梅德福是一个普通社区。 因此，当我们谈论我们能负担得起的东西时，我们真正谈论的是富人认为我们应得的东西。 让我们明确一点，他们认为我们应该结束公共教育以实现完全私有化，这样就会有更多的富人。 我只是确保这一切都说完了，因为坦率地说，两个半道具有点像这个妖怪，没有人知道它到底是什么。 而且你不必了解它是什么，但你必须知道它为何如此。 它的存在是为了确保富人不必纳税，而我们其他人却在为如何分配五分钱而互相争斗。 你可以看看梅德福在提案二号半之前的预算，我们 DPW 有 150 名员工，那是什么？ 从现在到那时，我们的道路并没有减少，而且我们有什么，50 条，市长？ 70，不过70，150降到70。 我的意思是，我们都在路上开车。 当我们谈论如何分配镍币时，如果我们给予， 我绝对讨厌下一句话，但如果我们给老师的钱超出了我们负责任地负担得起的水平，这意味着富人认为我们应该负担得起，而不是我认为我们应该负担得起的，而是基于学校的规模馅饼几乎无法增长，如果我们给予的超出了我们的能力，那么我们就不必担心我们有空缺的 15 到 17 对，顺便说一句，因为我们将摆脱一半成对或任何数字。 坦白说，这让我更害怕。 所以我觉得作为一个整体，我们经常受到诽谤，我不一定是指个别的，而是指我们可以通过加薪并且会有钱来的想法 事实并非如此。 我们没有任何税务机关。 我们还没有能力出租更多的建筑物。 它们总是被出租，这并不能给你带来多少钱。 所以我真的觉得有必要对我们来这里的原因进行一番武断，因为我希望我们大家聚在一起讨论如何改进这部分教育。 因为我知道老师们都希望如此。 学校委员会的每一位成员都出于同样的原因竞选公职。 谢谢。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 谢谢。 麦克劳克林成员的澄清点，让你屈服。
[SPEAKER_07]: 你所说的与你自己和珍妮格雷厄姆的会议，那不是谈判会议。 那是您要求与我交谈的一次会议。 戴夫，你给我写了一封电子邮件，要求与我交谈。 市长想和我和格雷格谈谈。 进行了谈判。 有一个会议本应在你、我、格雷格之间举行，而我显然是主管。 我假设我们在那里。 当我们参加那个会议时，只有格雷格和我自己，你在那里，你在那里，你在那里，戴夫在那里。 我不记得还有谁在那里。 霍华德就在那里。 没有，我可以说完吗？ 没有谈判小组。 没有谈判小组。 当时给出的是一个非正式的提案。 所以没有预定的谈判，我们也没有说我们要开会谈判。 你说你想和我们见面谈谈。 你并没有说你想与我们会面谈判。 如果是这样的话，整个团队都会在那里，但他们没有。 是我本人和 MTA 监管人员格雷格。 谢谢。 澄清。
[SPEAKER_03]: 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_11]: 谢谢。
[SPEAKER_05]: 我只是想如果你想的话，如果你想走到麦克风前。
[SPEAKER_07]: 我担任该工会主席期间的每一次沟通都会收到电子邮件。 我是2012年开始的。 我收到了与每位主管的每一次沟通中的每封电子邮件，以及对每位市长的分类和完成。 所以我很乐意分享任何事情。 谢谢。
[SPEAKER_05]: 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_02]: 谢谢。 我忘了说，当我要求使用空调的特权时，我并不想打扰。 墨菲先生的演讲结束了，我想说谢谢你的演讲。 我认为图形尤其非常有帮助，并且有一张表格供人们查看也非常有帮助。 所以谢谢你。 我还想通过市长、我的同事向他表示感谢，我赞同他刚才就我们所处的立场所表达的许多观点。 我也只是想说，你知道，对我来说，这常常感觉像是一个功能失调的家庭。 我的意思是，我们正在观看的一些内容确实 我的意思是，战斗、争吵和来回，这是永无休止的。 当出现问题时，功能失调的家庭或婚姻或任何你想称呼的东西会做什么？ 我希望他们能得到咨询来提高他们的水平。 这就是我所看到的。 不，我看到调解员了。 我不认为僵局是一件坏事。 我认为调解员显然是必要的。 我们已经开了 17 次会议。 但事情并没有进展。 让一位具有客观外部观点的调解员加入进来，能够为我们所有人、为我们的社区推动事情向前发展，这并不是一件坏事。 所以我只是想补充一点。 谢谢。
[SPEAKER_05]: 谢谢麦克劳克林议员。 记录的名称和地址？ 是的。
[SPEAKER_12]: 我叫 Anthony Guinn，我喜欢说我住在 489 Winthrop Street C209 室，但实际上我住在 Lemons to Mass 的 Emhill Avenue 45 号。 我曾是这个谈判小组的成员。 自从重新开放以来我一直在谈判。 就在那时，女士。 道格拉斯问我，你愿意帮忙吗？ 我记得我戴着口罩排队，这是我第一次在商店这样做。 我想，是的，因为我喜欢这份工作，我喜欢这所学校，它正处于危机之中，我必须这样做。 已经开了 17 次会议了，我让其中一些人非常生气，也让一些人非常沮丧，我的妻子也听说了很多这件事。 但我在每次会议后所做的，你知道，在我冷静下来查看我的日程安排并确保有时间参加下一次会议之后，因为已经取得了进展。 正如这里所说，已经取得了进展。 我并不觉得谈判是一种侮辱，直到上周四我参加了一个谈判会议，在完成了会员会议、完成了一整天的教学并计划了返回莱蒙斯特的路线之后，准备出发，因为那是我的目的地我有能力生活。 我受到欢迎并被告知，哦，顺便说一句，写一个僵局。 但这个决定并不是在周四做出的。 这个决定是提前做出的。 我们本可以被告知，您本可以联系我们。 我从来没有听说过，这是我们最后的提议，如果你不接受，就会陷入僵局。 我不知道，我已经准备好继续前进了。 我已经准备好这样做，并且我已经准备好明天举行我们的第一次面对面谈判会议。 我很期待它，因为我想这也许就是障碍。 也许我们都厌倦了 Zoom，我们盯着那些电脑屏幕，它对我们的大脑造成了可怕的影响。 因为我们在长时间的 Zoom 会议之后就能感受到。 所以我很兴奋，准备出发，这是我第一次感到被侮辱，因为我们没有提前被告知，毕竟我们在一起度过了这么多时间，完成了所有这些工作，我们取得了所有进展。我们已经决定，现在我们不能这样做。 我们经历了这么多。 我们已经完成了这么多。 我们都是为了学生。 我只是想亲自请求你回来。 我们尝试在没有中介的情况下进行。 我们努力完成这件事。 每次会议都有动静。 我只是想尝试一下。 谢谢。
[SPEAKER_05]: 如果我能解决这个问题就好了。 我六月与成员格雷厄姆一起参加了会议和谈判会议，我相信那是几周前的事。 8月25日，谢谢。 我参加这些活动是因为我们确实处于财务上无法再进一步发展的阶段。 我认为工会在六月指出 根据预算分析，该城市的容量为 2.25%。 安东尼，我听到了，但我们没有更多的移动空间了。 我们与近 20 个其他工会进行了谈判，所有这些工会都应该增加工资。 我们陷入了僵局。 如果我们知道 25 日我在那里的时候，如果我知道我们已经投票支持了，我们就会告诉你。 我们没有，我们不知道。 没有更多的空间可以移动了。 事实是，我们的发展已经超出了我们的承受能力。
[SPEAKER_12]: 我只想说，我真的希望在上周四参加会议并清理日程之前就知道这一点。 有人知道。 有人有能力站出来说，我们相信我们陷入了僵局。 还是之前开会的时候说的，这是我们最后的优惠。 我们从来没有被告知过这一点。 我们去找我们的成员说，我们今天将举行另一场谈判会议。 我们仍在努力。 他们向我表示感谢。 他们一直和我说话。 我收到不同学校、不同老师的来信，他们所做的只是感谢我们。 他们所做的只是问，你是怎么做到的？ 我告诉他们，因为它很感人，因为它很好，因为这是一项很好的工作。 因此，如果这就是我们所处的位置，那就是我们所处的位置。 正如你所说，如果你相信我们就在那里，但我就是不明白为什么我们以前不知道。 谢谢。
[SPEAKER_22]: 请仅记录姓名和地址。 Kimberly Munyon，梅德福北街 126 号。 谢谢大家让我来到这里。 我来这里只是为了支持我们的教师和教育工作者。 我是一代梅德福居民。 我和我的母亲、阿姨、叔叔、表兄弟姐妹共同担任幼儿园老师，只要你能想到的，我们都在这里。 我是好学校。 我还有三名学生在 Metro 公立学校系统，七年级、五年级和一年级。 我与这个房间里的许多老师以及我孩子就读的学校的任何和其他工作人员都建立了关系。 他们以一种令我感动的方式出现在我们面前。 我无法描述。 我来这里不是为了与任何人争论。 在这个面板上，不是这样的。 我真的希望员工们明白我们确实支持他们。 我们绝对站在您一边。 我会哭，我道歉，因为我对此有强烈的感受，我希望我什至可以接触到单亲父母 一个支持者踏入这些大门，并表现出我们的老师现在应得到的同样的支持。 花在志愿服务上的时间、自掏腰包的钱、在家工作、离开家人的时间，我们无法量化他们为我们的孩子提供的价值。 我渴望旧 MedFed 的日子，你知道，这是旧 MedFed 与新 MedFed 的对比， 如果我们诚实的话，学校中相同的教育工作者和工作人员的长期任职和一致性是非常宝贵的。 你提到过这个词，这让我印象深刻。 它们是无价的。 至于学校委员会不参加谈判，这不是我能理解的事情。 时间是我们最宝贵的货币。 我觉得不向他们提供这些是令人震惊的。 再说一次，好吧，我不是来争论的。 我只是想向这个房间里穿着红色衣服的每个人表达我的支持。 嗨，大家好。 好的，谢谢您的宝贵时间。 我很感激。 我不知道我还能说什么。 我有声音。 我愿意并且有能力借给你。 所以我在这里。
[SPEAKER_04]: 谢谢。 谢谢。
[SPEAKER_20]: 问候。 嗨，迈克·瓦德内斯，我认识你们中的一些人。 我住在马萨诸塞州内蒂克莫尔斯巷 7 号。 是的，我从内蒂克上下班。 这不是一个很短的车程。 不过还不错，大约35分钟。 但在我的通勤途中，我经过大约八个社区。 除了一家之外，其他所有人的费用都比梅德福高。 这八个中的五个比梅德福多支付约 10 至 20,000 美元。 前几天我在一次聚会上，有人在另一个地区工作，我们正在谈论我们现在正在经历的情感困境。 当我告诉他们我们的工资是多少时，他们笑了。 他们笑了。 我们的薪资标准， 是个笑话。 是的，我们可以挑选并说，是的，好吧，有那些 W 城镇。 当然。 而且我不指望梅德福能够跟上那些W城镇。 我明白了。 我明白了。 但我们可以四处挑选 确实，我们低于平均水平。 而且这不仅仅是轻微的，而是显着的。 今年是我在梅德福任教的第 25 年，距我发誓要贫穷已有 25 年了。 这是我踏上这段旅程的第一年，我真的非常质疑是否要在这里度过我余下的职业生涯。 我想要。 但每年多花 10 至 20,000 美元，这就是我们落后的程度。 想一想，无论往哪个方向走半个小时。 想想那些城镇，半小时，走10分钟，萨默维尔，剑桥，好吧，10分钟多一点，你就堵车了。 然而，这就是你要竞争的对象。 我们谈到了竞争，墨菲先生。 你需要认真对待这一点。 我知道资金是有限的，但这就是领导层介入的地方，寻找一种方法让资金以任何可能的方式增长。 如果梅德福想要有竞争力，我真的很想在这里度过我的余生，但如果你想在其他地方多花 10 到 20,000 美元，你会考虑的，不是吗？ 所以请给我一个留下来的理由。 给每个人一个留下来的理由。 谢谢。
[SPEAKER_17]: 议员格雷厄姆. 我刚刚向墨菲先生提出了几个问题，具体是关于接下来会发生什么，因为我们已经要求为我们指派一名调解员，我认为我最重要的问题是我们预计多快能够超越今晚。 到一个我们可以解决这个问题的地方，以便我们可以支付老师的费用。 更重要的是，在我看来，我们可以继续前进，我们可以开始解决专业助理工资结构的真正问题。 我只想感谢老师们对各位的支持。 我真的希望你能告诉我这会很快。 所以我就停下来问一下到底会发生什么。
[SPEAKER_00]: 因此，我们已向劳动关系部提交了请愿书。 我预计我们将在一周内得到答复。 正如院长之前所说的，正如我之前所说的，这是一个 解决这个问题是我们的首要任务。 所以我不认为调解员会以任何方式减慢我们的速度。 它们通常都可用，现在可能更是如此。 但根据我的经验，以前曾多次走过这条路，从日程安排的角度来看，它并没有真正构成绊脚石。 但至于解决问题的速度有多快， 需要明确的是，有调解员的情况下，学区对此事的控制权并不比没有调解员的情况多。 我们希望改变该变量将为我们更快地达成解决方案创造条件。 事实并非如此，公立学校环境中调解的本质并不是有某种类似明确的时间表，在路的尽头，会有一位仲裁员做出决定。 各方可以经历不同的阶段，具体取决于您经历了多少个阶段，这将决定需要多长时间，但您知道，除了潜在的单方面实施之外，没有任何具体的终点。 但那是，你知道， 这当然不会迫在眉睫，我们将继续尽我们所能，尽快解决这个问题。 但我没有具体的时间表，因为我只代表其中一方。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 谢谢。 谢谢。 谢谢大家来到这里。
[SPEAKER_07]: 所以我一直在和其他地区谈调解的事情，因为这是我从来没有参与过的事情。 珍妮，据我了解，大多数地区需要四个月的时间才能找到调解员，四个月。 这是我的理解。 我不知道，但这就是我所听到的。 所以我只是让你知道我所听到的。 我不知道，我不确定，但你知道，我们真的很想回到谈判桌。 我们从来不想离开餐桌。 MTA 将针对与我们分享的僵局文件向大家做出回应，其中不仅有一份文件，而且还包含三项内容来解释我们陷入僵局的原因。 好的。 谢谢。
[SPEAKER_17]: 我们能做的任何事情来推动这一进程，以便我们能够接触到那些迫切需要我们关注的人，那就太好了。 所以无论我们能做什么。
[SPEAKER_07]: 我完全支持段落。 好吧，这很令人不安。 你说我们正在拖延，这让我很不安。 是你让我们老师与他们对立。 我们就是这样看的。
[SPEAKER_10]: 这太令人不安了。
[SPEAKER_07]: 我收到了来自家长、学生、我的会员的关于此事的电话数量， 来自巴黎、来自儿童角，所有这些人都打电话给我说，我说，我们无意，你让一个工会与另一个工会对立。 我来了，我谈到了他们。 他们应得的远远超过我们所要求的。 如果我们想让他们与其中的一些人相当，他们值得。 他们应得的，但我不知道他们可以得到什么优惠。 显然，你知道，我不知道，好吗？ 但如果它的标准是2%、2%、2、2、2，那么如果这就是我们正在考虑的，就不要希望在这里获得权力，好吗？ 你可以去麦当劳工作，每小时 17 美元，但不会那么烦人。 话虽这么说，但我们不会继续与列强谈判。 做你需要做的事，让他们得到他们应得的。 让儿童角得到他们应得的。 不要用方法教师协会来指责他们没有和他们谈论金钱。 谢谢。 谢谢你，女士。 萨瑟兰。
[SPEAKER_21]: 我们完成这个项目了吗？ 我只想从五个中拿一个订单。 对不起，我们可以吗，你说什么？
[SPEAKER_05]: 项目编号五。 哦，我本来想继续前进。
[SPEAKER_21]: 提出暂停规则的动议，然后处理第 2022-43 项。
[SPEAKER_05]: 议员卢梭提出暂停实施规则的动议，附议者是？
[SPEAKER_13]: 第二。
[SPEAKER_05]: 由成员麦克劳克林撰写。 都赞成的人吗？ 那些都反对？ 22-43？ 是的。 由成员麦克劳林、成员斯通、成员卢梭提供。 梅德福公立学区的最高优先事项之一是学校安全。 虽然我们关注所有安全领域，但这项特别决议的重点是通过学区的领导以及对我们学校社区的形成、共享赋权和教育来预防枪支暴力。 而学生、教师和工作人员的安全和福祉是梅德福公立学校的首要任务。 而在美国，枪支暴力是儿童和青少年死亡的主要原因。 然而有证据强烈表明，安全的枪支储存是任何确保学校和学生安全的有效策略的重要组成部分。 而据估计有 460 万美国儿童生活在至少拥有一把已上膛且未上锁的枪支的家庭中。 而每年大约有 350 名 18 岁以下儿童无意中开枪自杀或他人。 每天大约发生一起无意枪击事件，其中 70% 的事件发生在家里，而每年有 1,200 名儿童和青少年死于持枪自杀，超过 80% 死于枪支自杀的 18 岁以下儿童使用的枪支属于家庭成员。 这甚至很难阅读。 不，不，这只是，而研究表明，安全的枪支储存做法与最多 儿童和青少年自伤枪伤的风险降低高达 78%，无意枪伤的风险降低高达 85%，而校园枪支暴力的发生率高达 80% 18岁的人从自己家里或亲戚朋友那里获得枪支，而美国则不同。 特勤局国家威胁评估中心建议适当储存武器的重要性，因为许多学校袭击者 使用从家里获得的枪支，而保护学生、教师和工作人员免受枪支暴力威胁应该是我们每个学校场所的所有成人利益相关者的责任，而在全国范围内，立法者、社区成员和地方领导人正在共同努力开展公众意识活动，例如 Be Smart 计划，该计划得到了国家 PTA 的认可，鼓励安全的枪支储存做法并强调公共安全风险 根据普通法第 140 章第 133L 和 131C 条，安全储存枪支是马萨诸塞州的一项法律要求。 不遵守安全存储法可能会导致刑事起诉、监禁、罚款或吊销 FID 卡或许可证，具体取决于犯罪行为。 鉴于美国儿科学会建议将未上膛、上锁的枪支与弹药分开存放， 鉴于，为了继续采取预防措施来增强学生和学校的安全，我们必须立即采取行动。 因此，梅德福学校委员会决定指示学监和工作人员更新学生手册，以包含有关家长安全储存枪支的法律义务的信息。 决定学校委员会指示学监和工作人员以信件或电子邮件的形式与家长和监护人建立适当的直接沟通，解释安全枪支储存对于保护未成年人免受伤害的重要性 获取不安全的枪支及其符合马萨诸塞州安全储存法的法律义务。 通知将尽快发布，并包含在学区网站和每个学校的年度注册材料中。 我们决定梅德福学校委员会和学监将继续与当地执法机构、卫生机构和非营利组织合作，加大力度向学区家长、监护人和护理人员通报情况 他们有义务在家中和车辆中安全存放枪支。 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_02]: 谢谢。 事实上，当我敲门时，我在梅德福的妈妈需求行动中遇到了艾琳·多德和她的家人。 我们开始谈论枪支安全和枪支安全以及我们刚刚听到的所有统计数据。 我们分享了当我的孩子们小时候去玩的时候，我会问， 他们要去谁的房子，他们是否有枪，因为我想确保我问了这个问题，因为我来自一个背景，你知道，发生了一些事情让我问这个问题。 我常常发现人们似乎被这个问题冒犯了，我认为这个问题纯粹是无辜的，而且是一个非常重要的问题。 要求我们孩子的安全，所以我真的很高兴听到亚伦正在做的事情，妈妈们要求采取行动并确保安全地存放枪支，因为这不仅是法律，而且是正确的做法，它可以保护我们的孩子，我知道梅德福的另一位成员加里·克莱恩（Gary Klein）花了很多时间。 无论是在他担任总检察长办公室期间，还是作为一名普通公民致力于同一问题时。 因此，我们能够联系亚伦和加里，他们整个夏天在图书馆做了一次精彩的演讲，我们的几位同事也在这里，我们希望推动这项动议，因为我们觉得它非常重要。 所以我非常感谢你们，我想通过主席询问市长是否可以让亚伦发言一会儿。
[SPEAKER_05]: 绝对地。 我不知道是否有其他委员会成员想发言，但我也见了妈妈要求行动组织。 伟大的事业，我相信它。 我知道警察局长是这样的。 我知道我们的卫生委员会主任随后给警察局长和我自己发了电子邮件说，你知道这个组织吗？ 然后我们说，我们上船了。 是的，我们需要安全的枪支存储。 这是理所当然的。 感谢您来到这里，感谢您为我们社区所做的一切，这将拯救生命。 所以我会让你的姓名和地址。
[SPEAKER_16]: Aaron Dowd，我在梅德福的 15A Austin Terrace。 我们是其他红衬衫的红衬衫。 通常妈妈们都是穿红衬衫的号码，但今晚我们和其他红衬衫在一起。 但我只想对此说一点。 因此，截至 2020 年，枪支已成为儿童和青少年在无人监管的情况下死亡的主要原因 未经授权的儿童和青少年可以在家中或车辆中使用不安全的枪支。 我们看到自杀、无意枪击、校园枪击，甚至一些凶杀等悲剧。 通过此安全存储通知解决方案来提高我们社区的认识，是防止校园枪击和其他悲剧的一种基于证据的解决方案。 马萨诸塞州制定了非常严格的安全存储法 让家庭意识到安全枪支储存对挽救生命的影响以及父母遵守马萨诸塞州安全枪支储存法的法律责任，对我们的社区有益。 目前全国有超过 200 万学生居住在一个学区，该学区要求学校向家长宣传安全枪支储存的重要性，而且这个数字还在持续增长。 我们的学区可以帮助使有关枪支安全的对话正常化， 并通过积极教育家长和看护者了解安全的枪支储存如何能够拯救生命，向其他社区倡导者发出我们的重要声音。 我代表梅德福妈妈要求对美国胡言乱语采取行动的成员（这不仅仅是我们的领导团队）敦促你们响应号召，教育家庭在家中安全存放枪支的重要性，并通过这项决议。 谢谢。
[SPEAKER_13]: 批准动议。
[SPEAKER_16]: 谢谢。
[SPEAKER_02]: 是的，我和米娅一起上学。 我们先投票吧，让我们投票吧。
[SPEAKER_05]: 好的，麦克劳克林议员批准动议，海斯议员和我们所有人格雷厄姆议员附议。 请点名。
[SPEAKER_21]: 议员格雷厄姆.
[SPEAKER_05]: 是的。
[SPEAKER_21]: 海斯会员。
[SPEAKER_05]: 是的。
[SPEAKER_21]: 克雷兹会员。
[SPEAKER_05]: 是的。
[SPEAKER_21]: 麦克劳克林议员。 是的。 会员梅斯托纳。
[SPEAKER_05]: 是的。
[SPEAKER_21]: 卢索议员。 是的。 隆戈市长。
[SPEAKER_05]: 是的。 七为肯定，零为否定。 我们支持该决议。
[SPEAKER_21]: 市长，我可以发表一点意见吗？ 当我们在图书馆做演讲时，成员们，老实说，现在每年和每个月都模糊在一起，但我们也曾提起过或讨论过。 我不记得是谁提起过什么了。 当然，警察局拥有社区中所有持证枪支拥有者的完整名单。 虽然这在任何方面、形式或形式上都不属于学校委员会的职权范围，但如果还没有发生的话，警察局长每年都会给每个拥有持证枪支的人写一封信，这似乎确实是一个好主意。只是提醒他们法律。 我的意思是，起初，从表面上看，就像他们参加了培训或其他什么，他们获得了执照。 但我们每年都会收到很多事情来提醒我们一些事情。 如果人们拥有一把没有上锁的储物柜的枪支并且没有用它做任何事情，它只是全年都放在那里，拿到这封信，也许他们会检查它并意识到，哇，锁没有打开或其他什么。 显然这对学校委员会来说没什么，但我只是认为这里有另一条途径很重要，我们无法接触到谁拥有枪支，但警察局长可以。 假设梅德福每年没有 60,000 名持有执照的人，那么发送一封信的成本似乎非常低。 所以这只是我想快速告诉你的事情。 谢谢。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 谢谢你，卢梭议员。 我将与警察局长讨论这个问题，看看每年已经向许可证持有者发放了什么，看看我们是否可以补充。 Ruseau 议员提出恢复正常议事顺序的动议，Mustone 议员附议。 都赞成的人吗？ 是啊。 那些都反对？ 动议获得批准。 我们有入学报告。 Peter Cushing 博士，里士满和创新部助理总监。
[SPEAKER_11]: 库欣博士。
[SPEAKER_18]: 九月是一份非常流畅的文件。 虽然我们的数据众所周知且有据可查，但我们的数据可能去了其他学区，但这些学区尚未提交或家长尚未通知，现在我们对流动性感到有点茫然。 我确实想公开感谢金·迈尔斯为得出这些数字提供的帮助。 她是一个令人难以置信的资源。 并真正确保该地区的数据是平方的。 因此，在 10 月晚些时候或 11 月初，我知道我的报告确实提到了 10 月，但这可能是 11 月的第一次会议。 我们将为您提供一份清晰的最新报告，说明梅德福的孩子在我们地区的位置以及我们当时可以最好追踪的其他地方。 所以如果您此时有任何疑问， 很高兴接受它们，但请注意，这是一份流动文件，但按照惯例，在本次会议上提供它。
[SPEAKER_21]: 市长。 卢索议员。 谢谢。 我刚刚知道了，谢谢你的报告。 我一直期待着这一点，我觉得，除非我读错了，否则我很高兴我们的数字正在反弹，因为我知道去年的数字有点 低得多，对吧？ 几百个？
[SPEAKER_18]: 正如人们一样，我们看到整个学区的入学人数显着增加。 呃，你会注意到，我们的新生班，嗯，当我拉出这个数字时，我非常震惊，呃，这个数字有多高，因为我们在过去几年里一直在 300 到 3 10 的范围内。 那么现在呃在339附近是一个很强的新生班。.
[SPEAKER_21]: 伟大的。 谢谢。 进而 还有一个，第二页有一个专栏，标题是NC，我忘了是什么意思了。
[SPEAKER_18]: 新人。 哦，谢谢。 因此，当您将它们相加时，请意识到某些列可能代表重复计数。 因此，计算的只是成绩，但例如新人，则不会计算在内。 所以如果你把它们加起来，它们就不会被计算在内。 总共没有家庭学校或特许学校。 但这些只是为了向您提供该信息。
[SPEAKER_11]: 谢谢。 海斯会员。
[SPEAKER_15]: 只是好奇，当您再次出席 11 月的会议时，我们届时会获得有关班级规模的信息吗？
[SPEAKER_09]: 绝对地。
[SPEAKER_24]: 麦克劳克林议员。 谢谢。
[SPEAKER_02]: 感谢您的这些，我期待着更新。 我只是关注区外的数量，考虑这些家庭，想知道围绕股权部分和其他部分的战略计划中是否有任何部分试图让人们重返社区，或者看看是什么让学生离开社区。
[SPEAKER_18]: 所以我认为战略计划肯定是在寻找让这些家庭参与的方式。 嗯，你知道，在过去的一年里，我们付出了巨大的努力来确保我们的沟通能够传达给他们。 嗯，呃，由于技术方面的一些挑战，呃，它确实需要，呃，我们付出更多的努力来确保我们所有的家庭都参与其中。 我们希望确保尽一切努力支持梅德福的所有学生，无论他们身在何处，只要他们是我们的学生。
[SPEAKER_02]: 谢谢。 我很欣赏这一点。 市长，我可以跟进吗？ 是的。 我只是想知道接触他们的沟通策略是什么。 比如，他们收到的公告和其他人一样吗？ 比如，校长会像对待其他人一样向他们写一封欢迎信吗？ 因为我们收到一些断断续续的报告 有些人喜欢放学后的信息，但有些人则不然。 所以，你知道，希望他们感觉自己是社区的一部分是一件很重要的事情。 全面披露，你知道，我有一个孩子进出学区安置。 所以我想分享这一点以及我正在谈论的这一点，但我也想考虑让我们的学生走出学区所涉及的成本。 哈佛大学教育研究生院的汤姆·黑尔 (Tom Hare) 有一份报告，该报告实际上在 DESE 网站上发表过，我敢肯定，已经有一段时间了。 不是学区安置，大多数不是学区安置的家庭，你知道，实际上谈到了不想离开该学区，不想让他们的孩子离开他们的朋友或社区或其他什么。 而且，你知道，这需要付出一定的代价。 所以我想知道，如果有战略计划，或者没有，是否可以围绕我们在这种情况下如何支持家庭进行战略规划？
[SPEAKER_18]: 我想我想花点时间能够回去充分、全面地审查战略计划。
[SPEAKER_02]: 野兔报告会很棒。
[SPEAKER_18]: 对不起，你再说一遍。
[SPEAKER_02]: 野兔报告，汤姆·黑尔的审计地区报告。
[SPEAKER_18]: 如果您能将其发送给我的话。 我完全可以。 这将是一个非凡的资源。
[SPEAKER_21]: 当然可以，谢谢。 我只想问，无论我们为此制定什么计划，我们都会考虑到一些家庭不会想要沟通。 所以它需要真正个性化 当然，想要它们的家庭应该能够得到它们，但我只想澄清一些家庭肯定不会想要它们。 所以，谢谢你。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 谢谢你，库欣博士。 绝对地。 我们有关于暑期项目的报告。 多发性硬化症。 Suzanne Galusi，学术和教学助理总监 学生服务总监 Joan Bowen 和 ELO 总监 Paul Teixeira 先生。
[SPEAKER_06]: 晚上好。 因此今晚我们将介绍 2022 年夏季举办的各种夏季节目的最新情况。 一些计划包括特殊教育延长学年服务、EL 暑期计划、高中学分恢复计划、 初级学术进步和快速启动器乐夏令营。 我将从特殊教育延长学年计划开始。 每年我们都会在七月和八月举办为期四周和六周的课程。 今年，我们招收了 209 名学生参加梅德福延长学年计划。 每年夏天，特殊教育部门都会为有大幅退步风险或在招聘技能方面遇到困难的学生提供延长学年的服务。 下一张幻灯片。 因此，特殊教育项目设在密西塔克、罗伯茨小学和梅德福高中。 就像我说的，有六周和四周的课程。 然后我们还有辅导和相关服务，在整个夏天提供服务。 请在下一张幻灯片上详细说明每个项目的注册人数，它只是告诉您参加我们每个项目的学生人数。 我们有联系，这是我们在罗伯茨的幼儿园到五年级的项目，我们有 33 名学生参加了该项目。 我，我们有 17 名学生，我们基于语言的编程有 7 名学生获得了暑期服务。 我们的发展计划和入学计划中有 10 名学生，中学有 9 名学生，高中有 8 名学生。 我们的项目过渡计划中的学生也回来了。 那是两名学生，他们有真正个性化的课程。 他们可能会见了议员，获得了一些职业机会，一些基于社区的机会。 所以它不一定是辅导或相关服务。 我们可能提供其他服务，以便他们能够在整个学年中继续我们所建立的技能。 然后有 99 名学生在为期 4 周的课程中报名参加辅导。 随后有19名学生仅获得了相关服务。 然后我刚刚发布的最后一张幻灯片详细介绍了我们的人员配置。 因此，我们有超过 76 名员工参与暑期项目。 我没有提到每一个名字，因为我认为我们会在这里待更长时间，但我确实想说我们会继续与 夏季乐趣和梅德福休闲计划，确保我们的学生不仅获得教育服务，还获得社交技能和娱乐计划。 如果您注意到我们的两名专业辅助人员为我们的两名残疾学生提供了支持和暑期乐趣。 最后，我想特别感谢我们的两位项目主管金·克林顿和朱莉·桑托斯。 这是大量的时间、工作和组织，并将这一切整合在一起，但我特别想对所有工作人员表示衷心的感谢 今年夏天报名参加工作。 去年是艰难的学年。 我们与服务提供商和为学生提供的服务保持了很大的一致性。 因此，我想再次对今年夏天工作的所有员工相关服务和专业人员表示感谢。
[SPEAKER_24]: 市长，您是要我们等到最后还是分段做题？
[SPEAKER_05]: 爱德华-文森特博士说，如果可以的话，请等到最后。 好的。 谢谢。
[SPEAKER_18]: 大家好，晚上好，市长女士，学校委员会成员，所以今年，我们在高中的夏季学分恢复计划旨在确保学生保持在正轨上，这样他们就不会出现所谓的毕业损失。损失。 所以我们今年的入学人数实际上大幅减少了。 我们共有 66 名学生，总共注册了 93 门课程。 今年所有学生都来自梅德福。 我们有高中英语人文系的安布罗斯先生。 今年夏天，他领导了该项目，布卢克先生也提供了支持。 今年夏天我们确实遇到了一些挑战，但我们找到了老师。 很多老师真的准备休息了，但我们非常感谢那些出来的老师。 我们用了三位数学老师来无缝衔接 在这个项目中，我们有一名学生支持老师、社会研究老师、英语老师以及保安人员，他们所做的不仅仅是保安人员。 我们的课程招生人数为代数 1, 7 名学生，几何 16, 代数 2, 13，英语 9, 4 名学生，英语 10, 4 名学生，英语 11, 1 名学生。 我们。 历史系有 7 名学生，美国 历史1有8名学生。 世界历史 II 有 8 名学生，生物学有 12 名学生，化学有 9 名学生。 我确实想提供安布罗斯先生与我分享的报告中的一些背景信息。 我会将其转发给您，但安布罗斯先生表示，他对出色的暑期学校教职员工感到特别自豪。 每个人都将指导和个性化体验作为我们学生的首要任务。 Matt Brophy、Anthony Guillen、Riley Jones、Lomax Parajan、Nelson Maldonado、Dan Wagner、Melissa Ziobro，以及 Blouk 先生的支持，确实做了一项出色的工作，吸引了学生，为他们提供了资源，做了一些小型集会来展示对学生所做事情的认可和支持。 布卢克先生和安布罗斯先生已经与我确定了会面时间，以便我们可以计划明年， 不仅仅是信用恢复，还提供一些丰富的机会，并真正尝试扩大我们可以为孩子们提供的服务。 所以谢谢你和。
[SPEAKER_01]: 嗨，大家晚上好。 我们为英语学习学生举办了夏季强化课程，我们为幼儿园到五年级的学生举办了在槲寄生举办的小学课程。 如果您还记得几年前的情况，我们又恢复了星际基地计划，今年是我们完成该计划的第一年。 但我们亲自在现场进行了为期一周的干实验室操作，然后我们在梅德福公共图书馆的初中和高中为学生提供辅导。 我们支持学分恢复，以便所有学生都可以补足他们所需的内容课程，以获得升入下一年级的学分。 这些只是密西塔克小学项目的一些照片。 他们正在进行一些错误探索。 我们尝试将内容融入学生正在学习的内容中，以提高他们的语言技能。 我们专注于四个领域：阅读、写作、听力和口语。 显然，还有一些丰富的游戏时间。 这就是今年的 STARBASE 计划。 这是汉斯科姆空军基地为期一周的 STEM 训练营。 我们有 15 名学生参加。 这只是一个为期一周、一整天的项目，而且是一个完整的 STEM 实践实验室。 他们正在这里建造一座桥梁，那就是意大利的达芬奇桥。 他们学会重新创造它。 所以有物理，他们学习化学，他们做一些编码、3D 打印、一些机器人技术。 转到下一张幻灯片。 这只是本周的实践性、全神贯注的学习活动。 今年，STARBASE 与布里奇沃特州立大学合作，除了 STARBASE 的科学家和陪同我们学生的两位来自梅德福的老师外，他们还有实习生与我们的学生一起工作。 嗯，很明显，如果没有任何放弃部分暑期工作的老师，这个项目或任何这些项目都无法继续下去。 我只是想认识一下，我可以把这个放在亚历山大、亚历克萨和农齐亚塔、艾莉森·布兰查德、呃、阿德琳·卡希尔身上，她也是我小学项目的首席老师、艾比·哈里斯、梅丽莎·日历、朱莉娅·米切尔和阿曼达扎赫迪。
[SPEAKER_11]: 晚上好。
[SPEAKER_23]: 好吧，小学了，今年 22-23 学年开学前两周，我们举办了学术进阶营。 这样做的目的是帮助学生从暑假中过渡回来，并弥补暑假期间可能失去的任何空白。 因此，我们的目的是为进入年级的阅读和数学技能提供半天的学术课程。
[SPEAKER_03]: 谢谢。
[SPEAKER_23]: 这是针对一年级到五年级学生的。 最初，我想说的是，我们希望在每个基本建筑中都这样做，但由于一些人员配备，我们在麦格林举办了它。 那是集中的位置。 效果非常好，每个年级我们可以安排一到两次阅读课，阅读课在周一、周二和周三的 9 点到 12 点进行，数学课则在周四和周五的 9 点到 12 点进行。 这一天由学者与我们一起提供小吃和休息时间。 我确实想在今年夏天的很多节目中指出这一点。 我们通过 Malden YMCA 与食品银行合作，他们提供了所有零食和午餐，即买即走午餐 学术进步以及学分恢复。 先生延长了所有暑期节目。 是的。 大声疾呼，与他们合作非常愉快，我认为让人们知道这一点很重要。 因此，正如我提到的，内容只是年级水平的入门技能，以便学生能够回到这些日常生活中，尤其是阅读方面，让学生回到我们一直在使用的日常生活中，利用公平，让学生习惯再次使用这些词汇，只是让他们像学生一样的头脑运转起来。 如果我们看下一张幻灯片，就会发现只有几张图片。 这些是来自 阅读，学生们分享他们的一些阅读和写作技巧并进行协作。 接下来的两张幻灯片与数学、数学分组有关。 然后，就像 Texera 先生提到的那样，我非常感激，您可以转到下一张幻灯片，感谢老师们， 我参与了这项活动，并放弃了暑假的最后两周来帮助支持我们的学生，我必须为此大声疾呼，因为我是莱尼·卡希尔。 在有人缺席的情况下，我也来为我的项目工作了一天。 因此，Maria Michelli、Lauren McCarthy、Ann Smith、Donna Mazie、Kathleen Polino、Debbie Notaro、Lee Chasteen、Alyssa Randazzo、Lee Azarello、Carissa Maturana、Laney Cahill、Adeline（又名 Laney）以及来自 Ms. 南希·格西克。 所以我只想非常感谢他们的工作。 请转到下一张幻灯片。 我将代表我们新任表演艺术协调员 Haley Rello 告诉大家，梅德福 Jumpstart 器乐训练营在第二个夏天又回来了。 这非常令人兴奋，他们的人数几乎翻了一番。 所以去年我们做的时候，大约有40个学生参加了这个，今年夏天有超过80个。 这适用于四年级到八年级的学生。 既有弦乐又有乐队，也是半天，但他们在混音方面有一个很好的时间表，他们甚至有类似奥林匹克类型的活动，以及音乐指导。 这一切都积累起来了，正如你从这两张照片中看到的， 玛莎卡隆剧院 (Marsha Caron Theater) 举办音乐会，供家人前来观看。 最后一张幻灯片，我喜欢这张照片。 他们能够捕捉到每天的部分活动，真正让学生接触其他乐器或其他创作音乐的方式。 所以，正如你在这里看到的，这是一个鼓圈。 我想你可以辨认出一些用于鼓的桶和独特的物体。 海莉·雷洛 (Haley Rello) 是该计划的协调员。 她在现场组织了一切，但特别感谢直接与学生合作的教育工作者克里斯汀·特纳、莎拉·格兰特、艾玛·巴蒂斯特和索菲亚·张。 非常感谢。 如果您有任何疑问，请告诉我们。
[SPEAKER_04]: 谢谢。 谢谢。 谢谢大家。 有什么问题吗？ 麦克劳克林成员？
[SPEAKER_02]: 我认为罗索胡特议员会说，哦，不，你没有你的。 实际上，这是我和你的反映。 很有趣。 谢谢。 谢谢您的报告。 谢谢你的照片。 我喜欢看这些照片。 他们总是很棒。 我想知道是否有办法，或者你们是否正在收集人口统计数据。 关于谁正在参与不同的计划，如果是这样，如果我们能够继续推进这些信息，因为这对我们了解谁实际上参与了人口统计数据非常有用，这将非常有帮助。 我本来想询问食物的问题，所以我很高兴听到 Model Y 正在这样做。 对于 EL 课程，学生需要支付相关费用吗？
[SPEAKER_01]: 不，所有的项目都是由补助金支付的，所以学生所做的一切，往返 STARBASE 的交通，所有这些都包含在补助金中。
[SPEAKER_02]: 伟大的。 你知道吗，或者我们将来是否可以考虑是否有机会进行游泳教学，因为我知道我们看到很多不会游泳的学生进入学校进入其他社区所以我知道我们有梅德福泳池，我不知道这是否是夏季的一个选择，但只是我想在那里放的东西。
[SPEAKER_01]: 我可以连接。 我知道，嗯，雷切尔·佩里（Rachel Perry）确实，你知道，一年中的安全，诸如此类的事情。 夏天很有趣，我知道他们在槲寄生上这样做的原因是为了可以进入游泳池。 所以，嗯，我可以与他们联系，看看他们是如何做到的。 您知道并了解如何将 EL 学生纳入其中。
[SPEAKER_02]: 您知道 EL 学生是否参加了暑期趣味项目，或者他们是否获得了任何支持？
[SPEAKER_01]: 于是暑期趣味活动也同时进行。 耶鲁大学小学项目正在进行中。 但夏天很有趣。 是每周五天还是四天。 这是五天，是五天，所以我们确实有第五天，因为我们的计划每周只有四天。 所以也许我可以和他们谈谈耶鲁大学的学生如何标记一周中的某一天来参加明年的暑假活动。
[SPEAKER_02]: 谢谢。 那里有很多社交情感机会，我知道我们在特殊教育和夏季娱乐项目方面非常努力。 过去，我们需要通过合作来确保学生的活动，因为这是一个非常自然的环境，可以让学生建立友谊并建立关系。 所以我认为那会很棒。 我想在这一点上，进入 ESY 编程，我知道琼，你提到有两个 协调中的专业人员或在夏季基金计划中工作的专业人员，这真的很棒。 我想知道增加的需求是什么，因为我想如果将两者分配给个人个别化教育计划，则可能会分配它们。
[SPEAKER_06]: 是的，他们是。 所以他们为一群学生提供支持。 我们打破了学生需要额外电力支持的想法，但我们也在为一些 TLP 学生考虑不同类型的编程。 我们利用暑期基金的数据以及我们在 ESY 期间看到的数据来研究针对小学和初中阶段 TLP 学生的一些具体计划。
[SPEAKER_02]: 这很好，因为我知道主任，你知道，我从很多家长那里听说这个项目对于他们的残疾学生和已确定有残疾的学生来说是多么令人难以置信，但也肯定有一些学生不认同残疾也进入程序。 我认为，没有残疾，你有什么，以及专业辅助社区所需要的额外支持，确实已经得到了展示和证明，当然，除了家庭之外，议员们也表达了这种需要。 因此，如果特殊教育部门、ESY 和夏令营之间也有协调一致的努力，那么我们谈论的事情之一就是缺乏回归，对吗？ 因此，进入学年，社会情感部分的意义重大，特别是对于那些需要社会情感支持的学生来说。 所以只是想确保提前有一些 ESY 协作安排来安排夏季有趣的节目，是的，我们每年都会查看它。
[SPEAKER_06]: 看看积极的一面和可能不那么积极的一面，以及我们如何才能做出调整。 因此，我将与负责 ESY 编程的协调员会面，讨论明年我们需要做得更好的事情。 然后我们将循环播放夏季乐趣和梅德福活动，看看我们如何更好地支持这些学生。
[SPEAKER_02]: 我认为与这些项目的主管合作真的很棒，因为他们不一定有直接的经验 残疾学生或其他学生，让他们调查并获得反馈，我认为会非常有帮助。 最后关于员工的招聘，首先是夏季到来的员工。 非常感谢你们，我确信这是一个巨大的承诺，能够做到这一点，我知道我需要我的夏天。 休息，我相信每个人都有这样的感觉。 因此，对于员工来说，这样做是一种额外的承诺。 因此，为此，专业辅助人员的工资率特别适合我认为夏季乐趣对于 ESY 来说是否是夏季乐趣。 那么，一些专业辅助人员当年的薪资标准可能与夏季的薪资标准不同，以至于有些人实际上被要求减薪以在夏季工作，这是否准确？
[SPEAKER_06]: 所以，我不相信他们没有减薪，但我们的专业项目中有一些辅助专业人员获得的是每日津贴，而不是辅助工资，所以我们可以看看这一点。 但我们提出了申请。 这是工资，或者这是时薪，人们，你知道， 我们不强迫任何人工作。 你知道，很多人只是想要继续。 他们希望能够在暑假期间工作。 许多家长希望与他们整个学年所辅导的学生一起工作。 但我们每年都会关注这一点。
[SPEAKER_02]: 是的。 我只是想知道 ESY 率与学年期间是否有差异。 这对学校委员会会有帮助。
[SPEAKER_06]: 我得看看那个。
[SPEAKER_02]: 谢谢。 我很欣赏这一点。 谢谢大家。 感谢我的同事们对我的包容。 谢谢。
[SPEAKER_05]: 谢谢大家。 我们有公众演讲，不会在 7 日之前开始。 是的。
[SPEAKER_21]: 放弃宣读第七项的动议。
[SPEAKER_05]: 非常感谢。 你读懂了我的心思。 动议放弃宣读。 都赞成。 我将放弃阅读。 我相信我们不会向公众做任何介绍，所以我将继续讨论第八点，这是持续的事情。 实际上排名第九的是 2022 年新业务。 Dash 39 由会员 Rousseau 提供。 梅德福学校委员会可以向马萨诸塞州学校委员会协会派遣一名代表（候补代表）。 年度联席会议，目的是在代表大会期间就 MASC 的决议进行投票。 会议将于 11 月 2 日星期三至 11 月 5 日星期六举行，代表大会于 11 月 4 日星期五举行。 目前只允许亲自投票，因此建议仅提名能够并计划参加会议的成员。 是否有代表提名？ 会员...提名我。
[SPEAKER_02]: 你能提名我吗？
[SPEAKER_05]: 麦克劳克林议员想提名拉索先生。
[SPEAKER_02]: 你想成为替补吗？ 无论走哪条路对我来说都不重要，所以我只想能够走。 不管我是替补还是替补，但我想去。
[SPEAKER_05]: 好的，麦克劳林议员被任命为鲁索议员作为代表。 还有第二个吗？ 第二名是格雷厄姆议员。 都赞成的人吗？ 是啊。 那些都反对？ 恭喜卢索议员，您成为代表。 是否有候补代表的提名？
[SPEAKER_21]: 是的，我想——鲁索议员？ 我想提名麦克劳克林议员。
[SPEAKER_05]: 第二。 麦克劳克林议员由卢索议员提名，穆斯通议员附议。 都赞成的人吗？ 是啊。 那些都反对？ 那是批准的。 祝你好运。 很好地代表我们。 谢谢。 鲁索议员动议，2022-40。 以下政策已被废除，因为它们不再必要，因为州法律涵盖了这些事项。 我们没有专门的语言来扩展法律，MASC 政策手册也不再提供这些政策。 他们的模板系统。 ACH 平权行动政策、ADB 无毒品环境、CFAA 校长职责、CHB 和 BGD 学校委员会法规审查、CHC 法规传播、CL 行政报告、CLA 向学校委员会提交的行政报告、CMA 年度报告和演示文稿时间表、 CLB 事件报告。 请求卢索议员批准的动议。
[SPEAKER_17]: 动议批准一读，对吗？ 这是一个政策变化，所以我们必须这样做两次。 因此动议批准一读。
[SPEAKER_05]: 格兰普斯议员动议并得到麦克劳克林议员附议，批准一读。 很棒的收获，谢谢。 都赞成的人吗？
[SPEAKER_21]: 机会。
[SPEAKER_05]: 那些都反对？ 一读已获批准。 这必须列入我们下次学校委员会会议的议程。 接下来的 2022-41 年由会员 Rousseau 提供。
[SPEAKER_15]: 市长。
[SPEAKER_05]: 该学校委员会必须对 MASC 决议委员会报告中的每项决议进行投票，以便向 MASC 代表大会代表提供有关如何在 2022 年 11 月 4 日举行的大会期间投票的指导。 该决议的全文可在此网页找到，包括 2022 年 9 月 12 日的会议材料。 关于变性学生庇护法的决议一。 决议二、增加特殊教育储备基金允许的最高余额。 决议三，中小学教育委员会的成员资格。 决议四，保留马萨诸塞州学校的地方治理。 决议五，个人理财素养教育。 决议六、设立地区学校考核储备基金。 梅德福学校委员会的投票被视为对代表具有约束力，除非 2022 年 9 月 12 日会议上提出的语言与 2022 年 11 月 4 日代表大会上最终通过的语言不同。 投票被视为指导的原因是，集会期间投票的确切语言可以通过集会期间的修正案进行修改，并且不可能返回学校委员会对最终语言进行投票。 卢索议员。
[SPEAKER_21]: 谢谢。 据我所知，我认为我从来没有这样做过，但这实际上是我们每年都应该做的事情。 这些是改变的决心。 但本质上，他们的决议来自马萨诸塞州各地的学校委员会，这些委员会告诉协会我们的专业协会，我们希望他们在来年关注什么，以及他们为改变立法而采取的行动。 这是提交给 MSC 决议委员会的六项决议，我。 读完所有这些内容后，我当然支持所有这些内容，尽管，正如前面所说，是否支持它们是由我们所有人决定的。
[SPEAKER_17]: 议案批准决议一、二、三、四、五、六。
[SPEAKER_05]: 我可以向主席提问吗？ 我想知道现在是 11 月 2 日，是否有可能， 一周甚至十月份的第一次会议，只是为了更详细地阅读和消化所有这些内容。 那么这可能吗？
[SPEAKER_21]: 是的，我的意思是，动议下次会议？ 这就是我想说的。
[SPEAKER_05]: 第二。 这是星期一。 那么时间够吗？
[SPEAKER_21]: 哦，它们实际上很小。
[SPEAKER_05]: 它们很小，好吧。 是的，它们是……只要它们能够在一周内被阅读，那就可以了。 好的，所以请...抱歉。 感谢您额外的时间。 鲁索议员提出动议，麦克劳克林议员附议。 都赞成的人吗？ 是啊。 那些都反对？ 这些将被搁置到下次会议。 最后一项决议，2022-42，由 Hays 议员、Graham 议员和 Ruseau 议员提出。 而梅德福公立学校致力于支持学生的学术、社交、情感和身体需求。 而梅德福公立学校致力于确保为所有学生和教职员工提供安全可靠的教学环境。 而美国各地的妇女、女童、LGBTQI 以及学生和成年人继续面临歧视、骚扰和平等教育机会的障碍。 因此，现在决定梅德福学校委员会呼吁马萨诸塞州国会代表团向美国提供支持。 教育部 2022 年拟议的第九条修正案 正如政府情况说明书中所述，这些法规将恢复对我国学校学生的重要保护，提供明确的规则来帮助履行第九条义务并加强对 LGBTQI 及学生的保护。 第二，指示总监将此决议的正式副本转发给以下参议员伊丽莎白·沃伦、参议员爱德华·马基和国会女议员凯瑟琳·克拉克。 批准动议。 麦克劳克林议员批准动议，附议？ 第二。 海斯议员，请举手。 那么海斯议员，所有赞成的人呢？ 是啊。 那些都反对？ 纸质通行证。
[SPEAKER_24]: 市长？
[SPEAKER_05]: 麦克劳克林成员？
[SPEAKER_24]: 如果可以的话，有特权吗？
[SPEAKER_05]: 是的。
[SPEAKER_02]: 我知道我们即将表示哀悼，我们即将结束这里，但如果可以的话，我只是想花一点时间，并感谢苏西 感谢她的辛勤工作以及您对所做的一切的承诺。 这是最后一次会议，我们非常感谢您。 我知道我从所有同事、主管、市长和我们所有人那里都听到了这一点。 在整个经历中，你一直是一个真正的耐心和友善的声音。 非常感谢您一直以来的服务。
[SPEAKER_06]: 谢谢你，苏西。
[SPEAKER_05]: 感谢您与我们合作，祝您下次努力顺利。 我们会想念你的。 我不认为有人要求提供任何报告，所以我要转向第 11 条，表示哀悼。 然后我们默哀片刻。 梅德福学校委员会向前数学和科学主任卡罗琳·乔伊夫人的母亲安吉丽娜·M·迪奥诺弗里奥的家人表示诚挚的哀悼， 卡罗琳，对不起。 梅德福学校委员会向行政助理玛丽亚·阿尔切里的母亲乔伊斯·M·阿卡里的家人表示诚挚的哀悼。 梅德福学校委员会向梅德福公立学校担任护士的艾琳·M·谢里特 (Irene M. Sherritt) 的家人表示诚挚的哀悼。 梅德福学校委员会向前梅德福公立学校教师洛娜·本尼迪克特的丈夫小阿尔伯特·M·本尼迪克特的家人表示诚挚的哀悼， 梅德福学校委员会向在一场悲惨事故中去世的 MHS 2019 届毕业生凯尔·鲁斯特 (Kyle Roust) 的家人表示诚挚的哀悼。 凯尔当时就读于哥伦布市（现在的密西塔克小学）、安德鲁斯中学和梅德福高中。 梅德福学校委员会向梅德福公立学校小学教师苏珊娜·玛丽·吉尔帕特里克的家人表示诚挚的哀悼。 此外，梅德福学校委员会还向格特鲁德·波尔多（Gertrude Bordeaux）的家人表示诚挚的哀悼，格特鲁德·波尔多是已故前梅德福高中历史老师和野马曲棍球教练的妻子，乔治·波尔多是前圣母小学校长安妮·康纳利的妹妹，也是布鲁克斯五年级老师埃莉诺·奥利里。 梅德福学校委员会向前梅德福高中英语教师黛安·艾布拉姆森的继母乔伊斯·艾布拉姆森的家人表示诚挚的哀悼。 梅德福学校委员会向塔夫茨小学前教师、后来担任梅德福高中图书馆员、媒体专家、前市议员帕特里夏·布雷迪-多尔蒂的母亲玛丽·T·奥康奈尔·布雷迪和布鲁克斯的家人表示诚挚的哀悼小学五年级老师埃莉·布雷迪·奥利里。 她还是前达姆小学的妹妹，哦，对不起，又重复了。 哦，安妮·肯尼利夫人和前学校委员会成员的嫂子 已故的威廉·J·布雷迪。 梅德福学校委员会向玛丽亚·蒂贝里 (Maria Tiberi) 的家人表示诚挚的哀悼，她作为午餐母亲为梅德福公立学校服务了 35 年。 最后，梅德福学校委员会向梅德福高中前社会研究教师阿达林德·克劳斯的家人表示诚挚的哀悼。
[SPEAKER_11]: 请大家起立默哀片刻。
[SPEAKER_05]: 我们的下一次会议将于 9 月 19 日星期一下午 6 点举行。 在奥尔登·F·纪念室、梅德福市政厅以及 Zoom 上进行。
[SPEAKER_24]: 动议休会？
[SPEAKER_05]: 麦克劳克林议员提出休会动议，格雷厄姆议员附议。 都赞成的人吗？ 是啊。 那些都反对？ 会议休会。 祝您度过一个美好的夜晚。